Potencialidade Ludicidade

resultado, mas a ação, o movimento vivenciado. O Papel do Lúdico Brincar e aprender estão intimamente ligados. No ato do brincar, as crianças não só descarregam suas energias mas também pensam sobre suas experiências emocionais e demonstram suas potencialidades. Durante o brincar não existe gesto inútil, quando brinca a criança dá muitas informações e se comunica por meio da ação. Durante o brincar ela organiza seu mundo interior e abre espaço para aprendizagem.Por isso no âmbito…

brincar, aprender e criar! 1 - APRESENTAÇÃO A Brinquedoteca é um espaço alternativo, onde há o resgate da magia da brincadeira no universo infantil, brincando livremente, desenvolvendo a espontaneidade, exercitando e descobrindo as suas potencialidades e que visam o fortalecimento dos vínculos familiares, o direito de brincar, ações de socialização e de sensibilização para a defesa dos direitos das crianças. O Projeto Brinquedoteca, tem como objetivo oferecer um espaço lúdico…

A ludicidade no desenvolvimento e aprendizado da criança na escola: reflexões sobre a Educação Física, jogo e inteligências múltiplas La ludicidad en el desarrollo y aprendizaje del niño en la escuela: Educación Física, juego e inteligencias múltiples. The ludicity in the children's development and learning at school: Physical Education, game and multiple intelligences. Postado em 07 de fevereiro de 2012 em Artigos científicos inShare 2 EFDEPORTES – Revista Digital – Buenos Aires – Año 13 –

Introdução: Agora iremos discutir sobre a concepção da infância no universo do pensar e do agir, contextualizando a Ludicidade na educação infantil que é um grande desafio , principalmente quando há a presença do professor, acreditamos ser necessário algumas reflexões como: organizar um trabalho pedagógico, a ludicidade ter dia e hora para acontecer o dia de brincar, a segunda legal etc, tudo isso faz parte de uma estratégia metodológica. Assim discutiremos a formação do professor nos aspectos

INDIVIDUAL 1º BIMESTRE | ALUNO: | MOVIMENTO | Esquema corporal | Orientação espaço-temporal; | Capacidades físicas | Expressão corporal; | | Se auto conhecer, se identificar como pessoa. Jogos diversos e brincadeiras valorizando a ludicidade e o brincar de forma espontânea e dirigida. | Trajetórias espaciais, explorar as formas corporais, o volume, as direções, os caminhos e as trajetórias no espaço a partir das imagens das obras de arte; Brincadeiras…

tantas outras reações negativas. A partir do que foi exposto, o lúdico aparece como um recurso importante para as crianças com câncer, ajudando a melhorar a qualidade de vida, estimulando o processo de aprendizagem. Palavras-Chave: Afetividade; Ludicidade; Aprendizagem Considerações Iniciais Este estudo visa compreender e dar continuidade a vivência escolar das crianças que se encontram em fase de tratamento hospitalar na Casa de Apoio da Criança com…

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DANIELLE RODRIGUES DÓRIA MIRELLA BATISTA ALVES THIAGO CALDAS ROCHA A LUDICIDADE COMO UMA MODALIDADE DE APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Propriá-SE 2012 DANIELLE RODRIGUES DÓRIA MIRELLA BATISTA ALVES THIAGO CALDAS ROCHA A LUDICIDADE COMO UMA MODALIDADE DE APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório de Pesquisa…

diversos significados da vida, favorece uma ocasião educativa única para a criança. Sendo assim, é através da brincadeira que a criança representa o discurso externo e o interioriza construindo o seu próprio pensamento, desenvolvendo assim suas potencialidades. Neste sentido a brinquedoteca assume uma grande responsabilidade, pois é um espaço onde a criança passa a vivenciar situações do seu cotidiano e a criar e desenvolver sua própria personalidade, valores, ética e atitudes diante…

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil: reflexão e pesquisa, Reflexão e Pesquisa, Alfabetização e Letramento e Ludicidade e Educação. Profs. Edilaine Vagula, Laura Célia Cabral Cava, Raquel Franco e Roseli Montagnini. Tutora eletrônica: Claudia Veque Irias Tutor(a) de sala: Teresa São Paulo 2013 Introdução O objetivo primário para este trabalho

forma mais harmoniosa e prazerosa. Cunha (2001, p. 15 e 16) afirma que, “[...] a brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a brincadeira, aonde a criança (e os adultos) vão para brincar livremente, com todo o estímulo à manifestação de potencialidades e necessidades lúdicas”. E ainda, “muitos brinquedos, jogos variados e diversos materiais que permitem expressão da criatividade”. Desta forma, a autora disserta que a brinquedoteca propicia a construção do saber, sendo uma “deliciosa…