Perrenoud Philippe Dez Novas Competências Para Ensinar

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES INSTITUTO DE PESQUISAS SÓCIO - PEDAGÓGICAS PÓS – GRADUAÇÃO “LATO SENSU” CONSTRUINDO COMPETÊNCIAS NA EDUCAÇÃO POR: JAIRO GABRIEL MAIA ORIENTADOR: PROFESSOR MARCO A LAROSA RIO DE JANEIRO 2001 UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES INSTITUTO DE PESQUISAS SÓCIO - PEDAGÓGICAS PÓS – GRADUAÇÃO “LATO SENSU” CONSTRUINDO COMPETÊNCIAS NA EDUCAÇÃO Apresentação de monografia ao Conjunto Universitário Cândido Mendes como condição prévia para a…

professores, buscando através de ações como cursos, congressos, seminários, HTPC (horário de trabalho pedagógico coletivo), orientações técnicas e estudos individuais. Autores renomados como – Alarcão (1996, 2001, 2003), Dellors (1999) Morin (2001), Perrenoud (1999, 2000), Vasconcellos (2002) – apontam para a emergência de uma ação pedagógica comprometida e contextualizada, que resgate os valores, a compreensão do mundo e as necessidades sociais. Com base nesses apontamentos realizamos…

Desafios da prática docente “O domínio de uma profissão não exclui seu aperfeiçoamento. Ao contrário, será mestre quem continuar aprendendo” Pierre Furter. A sociedade contemporânea está repensando seus paradigmas através do surgimento de novas concepções e valores. Esta vem passando por mudanças constantes, em ritmo acelerado em todos os setores. A e educação tem sido afetada pelo fácil acesso à informação, tendo as áreas da informática e telecomunicação como sua precursora, causando um

conteúdos, propiciando às Faculdades de Educação diplomarem os primeiros Supervisores Educacionais, contribuindo de maneira positiva no desencadeamento das atividades escolares, neste mesmo contexto acontece, ainda, a Lei Nº 9394/96 estabeleceu as novas Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A qualidade do processo educativo vincula-se intrinsecamente a existência de atividades que propiciem a sua integração, isto é que crie condições para que os profissionais, em exercício nas…

exatas e assim não correspondem ao desejado pelos educadores, são consideradas como “erros”, e não como hipóteses demonstradas pelos alunos no processo de aprendizagem, é preciso que o educador considere os “erros” dos alunos como “ferramentas para ensinar”, pois assim estará desenvolvendo a avaliação de maneira coerente, considerando o processo de aprendizagem desse sujeito e não apenas o resultado final. O educando que compreende através do educador que a avaliação é um processo de…

POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO BÁSICA Raquel R. Barbosa1, Regina Sousa Maia2 Este trabalho traz como tema Políticas Educacionais para a Formação de Professores para Educação Básica, dando enfoque para as novas tendências que requerem desse profissional uma atuação não mais de transmissão de saber, mas assumindo um papel de agente de mudança que saiba defrontar de forma reflexiva com as diversas situações que ocorrem no meio em que atua. O…

conhecimentos prévios a aprendizagem torna-se muito mais significativa. Segundo Perrenoud (2000) o professor que trabalha a partir das representações dos alunos tenta reencontrar a memória do tempo em que ainda não sabia, colocar-se no lugar dos aprendizes, lembrar-se de que, se não compreendem , não é por falta de vontade mas porque o que é evidente para o especialista parece opaco e arbitrário para os aprendizes.(PERRENOUD, 2000, p. 29) E ainda de acordo com os…

2008, p. 23-30. Disponível em Acesso 29. Dez. 2012. _________.Subsídios teóricos para o professor pesquisador em ensino de Ciência: Comportamentalismos, Construtivismo e Humanismo. 1. Ed., Porto Alegre, 2009. Disponivel em Acesso em 29 dez. 2012. _________. Aprendizagem significativa critica. 2. Ed. 2010. Disponível em < http://moreira.if.ufrgs.br/apsigcritport.pdf> Acesso em 13 jan. 2012. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.…

Apostila 9 Neusa Basso Dez Novas Competências Para Ensinar. Perrenoud, Philippe Noção de competência designa, nesse momento, uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação. Só há competência estabilizada quando a mobilização dos conhecimentos supera o tatear reflexivo ao alcance de cada um e aciona esquemas já constituídos. Uma competência “orquestra um conjunto de esquemas”. Um esquema é uma totalidade constituída, que…

que é ser professor. Muitas vezes, os professores despertam em seus alunos a vocação de ser educador. A formação do professor não se esgota na formação inicial. A prática diária requer aprimoramento. A formação continuada revela novas maneiras de se ensinar e deve proporcionar ao professor uma formação filosófica, aliando o discurso científico à análise sociológica do meio onde vive. A atuação do professor muda a vida das pessoas na convivência diária. A recompensa do professor não é