Análise de Livros Didáticos

Leandro Rodrigo de Souza Professor: Júlio Cesar Meira Análise de Livros Didáticos Referências: MOCELLIN, Renato: Para compreender a história, 8º ano/ Renato Mocellin – São Paulo: Editora do Brasil, 1997. CARDOSO, Oldimar: Tudo é História, 9º ano/Oldimar Pontes Cardoso– São Paulo: Editora Ática, 2006. 1.1 - Apresentação: Os dois livros analisados foram do ensino fundamental. O primeiro de Renato Mocellin “para compreender a História” do 8º ano de 1997. E o segundo livro foi de Oldimar Cardoso “Tudo é História”, do 9º ano de 2007. Os dois livros em si se dispõe de bons conteúdos com clarezas nas escritas e uma escrita de fácil entendimento bem chamativo principalmente o segundo livro que tem várias ilustrações com grande dialogo com as imagens, podendo assim prender mais a atenção do aluno durante a leitura. 1.2 – Conteúdo: No livro Para Compreender a História de Renato Mocellin - 8ºano contém 263 paginas com conteúdos, glossário e as referências e mais 23 páginas sendo de apresentação e sugestões dos capítulos. Este livro e de espessura média. No capitulo analisado 06 ‘A Revolução Industrial’ contém apenas sete paginas contendo no final propostas de atividades com 10 questões. No livro Tudo é História de Oldimar Cardoso – 9º ano contém num total de 304 páginas sendo um livro de espessura média. O capitulo analisado foi o 04 ‘Os fascismos’, contendo 12 páginas com 06 etapas de atividades distribuídas em todo o capitulo. 1.3 –…

Representações dos professores... REPRESENTAÇÕES DOS PROFESSORES SOBRE SABER HISTÓRICO ESCOLAR OLDIMAR PONTES CARDOSO Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo oldimar@ajato.com.br, oldimar@ig.com.br RESUMO Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa de campo realizada em 2002 com o objetivo de compreender como os professores de História do ensino médio representam o saber histórico escolar que…

trabalho história 21/06/2013 Contexto, Ensino e Didática em história ANA PAULA F. VICENTE 4º A PEDAGOGIA MANHÃ 22/06/2013 As referências mencionadas nesse breve trabalho estão relacionadas à disciplina da História, seu contexto e sua didática. Circe Maria Bittencourt, em seu livro Ensino de história: fundamentos e métodos, faz uma análise da disciplina escolar de modo geral e da história, como também dos componentes das disciplinas, o papel do professor e as…

livre de dependência Norte americana. A origem da expansão Norte americana para América Latina. A defesa dos ideais de superioridade dos EUA na América vem da ideologia do destino manifesto, segundo essa ideologia, os estadunidenses seriam superiores aos outros povos do continente, por isso teriam como destino civilizar os demais povos da América, como espanhóis, indígenas e portugueses. Essa ideologia se confunde com a Doutrina Monroe, presidente dos EUA em 1823, durante um discurso,…

assim, a conquista da “solidariedade” e da “camaradagem” dos atores de campo torna-se fundamental. Por isso, a necessidade de o pesquisador conquistar a confiança dos atores de campo, garantindo, assim, que sua convivência no contexto seja a mais significativa possível. Frederick Erickson(1985) indica a tipificação prematura dos acontecimentos observados como uma das ameaças ao rigor de uma observação participante interpretativa. O registro digital das observações de sala de aula pode…

Banco de Questões: Revolução Industrial/ Movimentos Operários Referências livro: "Leituras da História"(Oldimar Cardoso)-Páginas 14 a 29 1-O que se iniciou na Inglaterra no século XVIII? Cite algumas diferenças entre o trabalho nas fábricas do século XIX e nas dos dias atuais: 2-Quais eram os trabalhadores prediletos dos donos das fábricas inglesas? Por que? 3- Há quanto tempo as indústrias estão presentes no mundo de forma expressiva? Oque mudou nesse período? 4- Analise a…

História; Associação Nacional de História - ANPUH. – São Leopoldo: Unisinos, 2007. BRUZZO, Cristina. O documentário na sala de aula. Texto disponível em . JUNIOR, Roberto Abdala. O cinema é outra história: Considerações sobre o emprego de filmes nas aulas de história. In: Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História (7: 2009: Uberlândia, MG). Ensino de história, cidadania e consciência histórica: anais do VII Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História –…

velinho/ Faz a gente trabalhar” – Marino Pinto e Haroldo Lobo Os estilos de governar de Getúlio Vargas e de Juscelino Kubitschek são abordados nas letras de música apresentadas. Um elemento comum das políticas econômicas destes dois governos está indicado na seguinte alternativa: a) trabalhismo b) monetarismo c) industrialismo d) corporativismo 6) (UEL) Em um de seus discursos, o presidente Juscelino Kubitschek afirmou: "O puro, o nobre e inteligente nacionalismo não se confunde com…

abertura da releitura e das atividades as seções informações, representações e relação. Também encontra sugestões sobre como desenvolver o trabalho em sala de aula e como aprofundar os conteúdos de cada capitulo do livro. Manual não traz os objetivos, capacidades e habilidades proposto para cada conteúdo a unidade trabalhada no livro. É preciso que o professor elabore seus objetivos dentro do que pretende trabalhar. Os aspectos visuais são atraentes e chamativos, estimulam a…

apartheid, o primeiro presidente negro da história do país. Nelson Mandela. Primeiro homem negro a assumir a presidência da África do Sul Nelson Mandela. Político sul-africano. Membro fundador (1944) do Congresso Nacional Africano (CNA), em defesa dos direitos da maioria negra. Em 1961, tornou-se dirigente do braço armado do CNA, conhecido como Umkhonto we size (A Lança da Nação). Preso em 1962, foi condenado à prisão perpétua. Em 1990, foi libertado durante o governo do presidente…