O Papel Do Conhecimento Prévio Na Aprendizagem Dos Alunos

Para que os objetivos de nossa pratica pedagógica seja bem compreendidos, buscamos algumas fundamentações para maior entendimento. Iremos definir, primeiramente, o conceito de matemática, o papel da matemática no ensino fundamental, o papel do professor enquanto mediador da aprendizagem de matemática e a utilização de jogos como recurso de ensino. De acordo com os PCNs, para a área de matemática no Ensino Fundamental, — A Matemática é componente importante na construção da cidadania [...];

trabalho vai sendo refinada por Fernando Hernández ao longo de seu livro Transgressão e mudança na educação1. Nesta aula-tema, vamos ampliar nossa reflexão sobre a proposta do autor sobre projetos de trabalho, enfatizando a noção de complexidade do conhecimento e também a necessidade de transformação da escola. Nossa reflexão será baseada no Capítulo III do livro Transgressão e mudança na educação ( páginas 73 a 91), destacando o caráter relacional dos projetos de trabalho,…

construção do conhecimento CAMPOS, Gilda Helena. Mapas conceituais colaboram para a construção do conhecimento. Entrevista concedida ao SENAC-SP, em julho de 2005. Disponível em: <http://www.ead.sp.senac. br/newsletter/julho05/entrevista/entrevista.htm>. Acesso em: 12 jul. 2009. Entre os pontos mais importantes para o desenvolvimento do aluno é que ele possa trabalhar em equipe, que desenvolva habilidades, tome decisões e, principalmente, consiga transformar informações em…

Texto 3 TEORIA DA APRENDIZAGEM VERBAL SIGNIFICATIVA (D. P. AUSUBEL) Carmen Sevilla 1 DAVID PAUL AUSUBEL David P. Ausubel nasceu em 25 de outubro de 1918 em New York, filho de uma família judia que havia emigrado da Europa Central em fins do século XIX. Estudou medicina e psicologia. Ele se afastou da vida profissional em 1994, aos 75 anos de idade. Este afastamento resultou na publicação de quatro livros. Em 2001 ainda estava vivo. As idéias de Ausubel são especificamente direcionadas

ENSINO E APRENDIZAGEM 01 – INTRODUÇÃO: Para que avaliar, o que avaliar e como avaliar devem ser reflexões contínuas no cotidiano do educador, para que este não perca o seu objetivo principal, o bom desempenho do aluno. Do ponto de vista da avaliação do rendimento escolar do aluno, a LDB em seu artigo 24, V, afirma que a avaliação do trabalho escolar será contínua e cumulativa, devendo ser dada prioridade para os aspectos qualitativos, devendo, ainda prevalecer o desempenho do aluno ao longo

referência que auxilia o professor a refletir sobre a sua prática pedagógica e em como se aprende e se ensina. Desta forma, percebe-se a necessidade de que os docentes compreendam que os conteúdos da aprendizagem são produtos sociais e culturais, e o professor é o agente mediador entre indivíduo e sociedade, e o aluno um aprendiz social. É importante entender que educação de qualidade é aquela que atende a diversidade, e para conseguir tal educação de qualidade não podemos atribuir a…

AS CARACTERÍSTICAS DE UMA BOA APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A partir da leitura do texto de Pozo (2002) intitulado “As características de uma boa aprendizagem”, senti-me estimulada a escrever sobre aprendizagem significativa. Não que o texto trate necessariamente desse tema, mas, fiz uma conexão do seu conteúdo com o que eu estava disposta a escrever. Pozo inicia seu discurso, escrevendo sobre aprendizagem sem ensino ou aprendizagem implícita, aquela na…

Trabalhar com projetos de trabalho na educação, segundo Fernando Hernández, envolve fundamentalmente encarar o processo de aprendizagem como uma construção colaborativa e compartilhada de conhecimento, assumindo-se que o conhecimento não tem fronteiras, que as disciplinas não podem ser compreendidas como fragmentos isolados do saber, distanciadas do contexto do aluno. O autor nota que propostas de trabalho por projeto, em educação, não representam uma novidade, pelo menos no que diz respeito

O construtivismo: concepção sobre como se produzem os processos de aprendizagem Embora uma primeira aproximação ao conhecimento do como se aprende nos permite chegar à conclusão de que os modelos de ensino devem ser capazes de atender à diversidade dos alunos, existe uma série de princípios psicopedagógicos em torno da concepção construtivista da aprendizagem suficientemente validados empiricamente que, como veremos, são determinantes para estabelecer referências e critérios para a análise da

que pertence ao aluno e ao professor, o papel que cada um vai desempenhar na sala de aula está relacionado ao entendimento de como ocorre a aprendizagem por parte do aluno. Se concebida numa perspectiva teórica construtivista, a aprendizagem é compreendida como um resultado do esforço de atribuir e encontrar significados para o mundo. Esse esforço exige construir e revisar hipóteses sobre o objeto do conhecimento. Na escola, o aluno compara, revisa e constrói esquemas de conhecimentos…