O Curriculo Escolar Para Criacas De 6 Anos

.............................................. 08 1. INTRODUÇÃO ........................................................................................... 09 2. EDUCAÇÃO INCLUSIVA 2.1. INCLUSÃO ESCOLAR: DISSONÂNCIA ENTRE TEORIA E PRÁTICA ... 11 2.2. SISTEMA ESCOLAR INCLUSIVO ............................................................ 14 2.3. REPRESENTAÇÃO SOCIAL DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA .................... 20 2.4. SUPORTE PARA A AÇÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO…

2. Identificação da Instituição de Ensino / Unidade Concedente 5 Relatório de Observação da Escola 6 3. Histórico da instituição 6 4. Caracterização da Comunidade onde a Escola está inserida 6 5. Comentários sobre o Projeto Político Pedagógico da Escola e o Currículo utilizado pela instituição. 7 6. Estrutura administrativa 8 6.1 Cargos e Funções existentes na Instituição Escolar. 8 7. Ambiente Físico 9 7.1 Diretoria 11 7.2 Coordenação Pedagógica 11 7.3 Secretaria…

Atrás do comportamento da crinaça, dos sinais que seu corpo envia, estão mensagens de seu interior”. Veremos que os principais Distúrbios são Hiperatividade, Inabilidade Corporal, Dificuldades de relacionamentos e de Concentração e Fracassos Escolares. Encontrar uma razão que justifique esses problemas é uma dificuldade. Falta de estímulo, falta de liberdade para brincar e para explorar o corpo e cerceamento. Essas são algumas razões . O problema geralmente esta na…

____16 5.1. Caracterização do CMEI Pequeno Polegar ________________________________16 5.2. Caracterização CMEI Cantinho do Céu________________________________18 5.3. Caracterização do CEI Brincar e Aprender__________________________21 6.RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÃO_________________________________________22 6.1. Relatório de observação CMEI Pequeno Polegar___________________________22 6.2. Relatório de observação CMEI Pequeno Polegar_________________________23…

vista como um objeto conceitual e a questão de aprendizagem se desloca para a compreensão da natureza dessa representação. - O lúdico na linguagem Na alfabetização, a criança intensifica sua experiência no universo mágico das palavras. Seu currículo escolar, então, lhe proporciona experiências de linguagem ricas e variadas, ela vai ampliando a sua consciência a respeito da língua que fala. Observando-a nessa fase verificamos como passa a utilizar com mais propriedade a língua, quer na…

importante quanto o Que se ensina e se aprende É como se ensina e como se aprende". (César Coll). 2- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1- Estrutura e funcionamento: O ensino fundamental, etapa da educação básica que corresponde aos anos iniciais (1º ao 5º) e anos finais (6º ao 9º), na escola é totalmente municipalizado. O horário de funcionamento da escola é das 7h00 às 18h00, organizados em três turnos: Das 7h00 às 12h00 Ensino Fundamental I, II; Das 13h00 às…

...............................................................32 5.4.3 Níveis e Modalidades de Ensino...........................................................32 5.5 ANÁLISE E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA............................................33 6 RELATÓRIOS DE ANÁLISE DE DOCUMENTOS........................................35 6.1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.........................................................35 6.2 PLANO DE CURSO..............................................................

education as the basis for a much more enhanced education students making them more prepared for the future both in its social life as a professional. INTRODUÇÃO Para trabalhar com música, efetivamente no contexto escolar, o professor precisa, primeiramente, se sensibilizar com o fazer musical, pesquisar, ser criativo e envolver-se com tudo o que se propôs a desenvolver. O melhor caminho é respeitar cada fase da criança e partir do que ela é por…

Para a realização da pesquisa, foi utilizada a de cunha bibliográfico numa abordagem qualitativa, com análise das atividades de intervenção pedagógica aplicada em sala. Participaram da explicação 29 alunos do 3 ano “A” do Ensino Fundamental da Escola Severina Helena dos Santos Veloso, no município de Caaporã. Durante a aplicação das atividades, as informações foram submetidas a uma análise de conteúdo e apontam, ainda que de uma maneira sempre

a ter significado quando existe um educador direcionando a intencionalidade das brincadeiras de acordo com a concepção e os objetivos pedagógicos. O jogo como promotor da aprendizagem e do desenvolvimento passa a ser considerado nas práticas escolares como importante aliado para o ensino, já que colocar o aluno diante de situações lúdicas como jogo pode ser uma boa estratégia para aproximá-lo dos conteúdos culturais a serem veiculados na escola. (KISHIMOTO 1994, p. 13). A…