O Brincas Na Escola

e integraliza as regras sociais (Khisimoto, 2003:43) A promoção de atividades que favoreçam o envolvimento em brincadeiras,principalmente aquelas que promovem a criação de situações imaginarias,tem nítida função pedagogica. A escola e particularmente a pré-escola, poderiam a parti desse tipo de situações, atuar no processo de desenvolvimento das crianças, a brincadeira não deveria ser considerada uma atividade de passatempo, sem outra finalidade que a diversão.

sobrinhos ou primos), da vizinhança, ou ainda alunos da escola onde você trabalha. Com base nessas observações elabore uma síntese apontando as características que marcam a fase de desenvolvimento pela qual cada uma dessas crianças está passando. Fundamente sua resposta com a teoria da epistemologia genética de Piaget – os quatro estágios de desenvolvimento infantil. Criança 1: YB – 7 meses Acorda tarde, toma leite no peito, depois brinca com seus brinquedos, não tem muita noção do que…

perspectiva de autores como Piaget e Vygotsky, a criança através das brincadeiras e jogos está em mediação direta com o mundo. Para tanto o trabalho faz algumas reflexões a cerca dos objetivos da característica da introdução educação infantil e da pré-escola. O objetivo principal da educação infantil é contribuir para a aprendizagem, bem como o desenvolvimento dos aspectos físicos, sócio - emocionais e intelectual da criança. É necessário que haja uma infinidade de meios a serem…

afetivo, físico, ético, estético de atuação e de inserção social e tendo em vista esses objetivos, procuramos através dessa pesquisa descobrir quais são os benefícios e conseqüências no desenvolvimento e aprendizagem das crianças que brincam e jogam na escola. A idéia de criança não é algo que sempre existiu, o sentimento de infância apareceu na sociedade por volta do século XVI e XVII , anterior a isso a criança não se destingia do adulto, ela usava as mesmas roupas, freqüentava os…

professor precisa ser o mediador, criando atividades lúdicas, dirigidas ou livres. E um dos maiores problemas que a escola de educação infantil encontra nesse processo de desenvolvimento é a compreensão que os pais desses alunos têm da brincadeira dentro e fora da escola, muitos julgam como passatempo, mas para que a brincadeira seja encarada como uma ferramenta de ensino a escola precisa promover palestras, reuniões, que os incentive a ter um relacionamento de parceria para que a…

frequentam. "A infância é o tempo de maior criatividade na vida de um ser humano.” (Piaget) Muitas escolas mantêm espaços com jogos e brinquedos educacionais, mas muitas sequer tem um espaço para a pratica das aulas de Educação Física, para as brincadeiras livres e tampouco a Brinquedoteca. Questionemo-nos então: se a criança não tem espaço e tempo para brincar, para o lazer, nem na escola, nem em casa ou em outros espaços, onde irão exercitar a ludicidade que é tão importante ao…

ATPS ETAPA 1- PASSO 4  Qual e a nomeclatura adequada para o primeiro ano do ensino fundamental de nove anos? Etapa de Faixa Etária Duração ensino Prevista Educação Infantil Até 5 anos de idade 5 anos Creche Até 3 anos de idade 3 anos Pré- escola 4- 5 anos de idade 2 anos Ensino Fundamental Até 14 anos de idade 9 anos Anos iniciais De 6 a 10 anos 5 anos Anos finais De 11 a 14 anos 4 anos ETAPA 1- PASSO 4 Com a implantação do ensino fundamental de nove anos, a…

presente trabalho tem como finalidade discutir a importância da brinquedoteca na aprendizagem escolar, se apresentando como uma aliada à escola, onde contribui para que as crianças formem amplo conceito de mundo, onde a afetividade é acolhida, a criatividade estimulada e os direitos da criança respeitados, bem como auxilia como suporte pedagógico.Na escola, em casa, e em espaços de lazer podemos identificar que as crianças hoje buscam um local para brincar, podendo assim interagir com…

CRIANÇAS FRENTE À SEPARAÇÃO MATERNA NA ENTRADA DA PRÉ-ESCOLA Dissertação de Mestrado CARLA DE BARROS MENEGAT Profª. Drª. Maria Cristina Poli Orientadora Porto Alegre, março de 2006 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA MESTRADO EM PSICOLOGIA CLÍNICA ESTRATÉGIAS LÚDICAS UTILIZADAS PELAS CRIANÇAS FRENTE À SEPARAÇÃO MATERNA NA ENTRADA DA PRÉ-ESCOLA CARLA DE BARROS MENEGAT Dissertação…

empregada foi basicamente bibliográfica. Para ilustrar e/ou buscar elementos empíricos, crianças foram entrevistadas para que pudessem socializar seus entendimentos sobre escola. Os dados obtidos indicaram a pertinência da pesquisa e o quanto ainda precisa ser feito para que a teoria sobre a infância realmente ilumine as práticas nas escolas. Em relação à resultados, é possível dizer que a proposta da Política do Ensino Fundamental de Nove Anos apresenta fundamentos muito importantes,…