O Brincar Na Visão De Paulo Freire

Bosco (UCDB) Ana Luiza de Souza Louzan Especialista em psicomotricidade humana (UFMS), Graduada em Pedagogia (UCDB), Licenciada em Educação Física (UFMS), Docente do Curso de Educação Física (UCDB) Professora orientadora RESUMO O brincar é a forma mais livre da criança alcançar o lúdico, pois a criança inventa, cria e utiliza gestos que antes não tinha vivenciado ainda, então é uma maneira de aprender, pois brincando a criança aprende, e seu repertório motor se…

pode transformar e produzir novos significados. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, as possibilidades, as relações sociais, desenvolve a autonomia, entre tantos outros benefícios que a brincadeira pode proporcionar. Através das brincadeiras desenvolvidas em sala de aula, a criança pode compreender o mundo à sua volta, aprender regras, testar habilidades físicas, como correr, pular, bem como ganhar e perder. O brincar desenvolve também a aprendizagem da linguagem e habilidades

socialmente e a alfabetização deve ser um processo dinâmico e criativo através de jogos, brinquedos, brincadeiras e musicalidade. Quando há a passagem dos alunos da Educação Infantil para o Ensino Fundamental a dúvida da maioria é se irão deixar de brincar. Será que isso ocorre mesmo? A investigação realizada junto aos professores questionou sobre o lúdico na sala de aula e de que maneira contribui ou não para o processo de alfabetização. Para obter uma melhor abordagem referente ao tema…

Número total de folhas: 25 Projeto de Ensino (Graduação em Pedagogia) – Sistema de Ensino Presencial Conectado - Universidade Norte do Paraná, Linhares, 2015. RESUMO O projeto de ensino elaborado tem como tema a Ludicidade: o brincar na educação infantil, onde o brincar é a principal linha de pesquisa, pois a brincadeira faz parte da vida da criança, sendo parte importante da construção cognitiva da mesma e quando a escola começa a fazer parte da vida dela, essa parte tão importante…

e acompanhamento na fase de adaptação e formação da personalidade da criança que ali esta sendo observada por profissionais que estão comprometidos a formar cidadãos de bem. Resenha do Livro: Professora Sim, Tia Não – Paulo Freire O livro “professora sim, tia não”, de Paulo Freire ensina aos futuros educadores a importância da profissão e o quanto é fundamental o uso do termo professor e professora. A partir do momento que essa condição de professor e professora é aceita, junto com a…

aplicadas com crianças de quatro e cinco anos e seus respectivos professores no primeiro semestre de 2007, em uma escola de Educação Infantil no município de Diamantino-MT. Os referenciais teóricos utilizados compreendem autores como: Bandeira e Freire (2006), Fantin (2000), Fidelis e Tempel (2005), Friedmann (1996), Kishimoto (1993,2003, 2006), Moyles (2002) entre outros. O estudo revelou que os jogos e brincadeiras tradicionais estão presentes na escola como iniciativa das crianças e,…

artigo tem por objetivo apresentar algumas constatações e problematizações que envolvem o tema jogos e brincadeiras na construção das aprendizagens de crianças da Educação Infantil. Acredita-se que na infância o brincar é intrínseco à construção de ser criança. Através do brincar os pequenos são capazes de criar e vencer seus próprios limites e construir suas próprias aprendizagens. Os jogos e brincadeiras auxiliam a criança no processo de pensar, imaginar, criar e se relacionar com…

importância da educação através do brincar. O artigo “A perspectiva socioconstrutivista na psicologia e na educação: o brincar na pré-escola” também destaca a abordagem do brincar na educação. Estabeleça uma relação entre o tema apresentado pela visão de Froebel e o artigo que você leu. b) Existem semelhanças ou diferenças entre a educação positivista e a socialista? Explique. c) Temos, no período do Iluminismo, uma riqueza de reflexões pedagógicas aliadas a uma visão política trazida…

vida de todas as crianças. E o brincar é algo que envolve complexos processos de articulação entre o já dado e o novo, entre a experiência, a memória e a imaginação, entre a realidade e a fantasia. Porém, nas sociedades ocidentais, essas brincadeiras são vistas como “Coisas de crianças” sendo um tempo perdido, mesmo que traga melhoria do processo ensino - aprendizagens, e é visto na educação formal, como complementares, paralelas, extracurriculares. Mas está visão acontece por causa que…

CAPÍTULO I 1.1- INTRODUÇÃO A ação de educar não pode restringir-se à simples preocupação com as estruturas mentais, mas também com a expressão do corpo em sua totalidade. Através da ação de brincar, a criança constrói um espaço de experimentação. Ela aprende a lidar com o mundo real, desenvolvendo suas capacidades, incorporando valores, conceitos e conteúdos. Educar ludicamente tem um significado muito profundo e está presente em todos os segmentos da vida. Por exemplo