O Brincar E As Teorias

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org): O brincar e suas teorias. 1. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. 172 p. BROUGÈRE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. In:______. O brincar e suas teorias. 1. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. p. 19-32. PERROT, Jean. Os “livros-vivos” franceses. Um novo paraíso cultural para nossos amiguinhos, os leitores infantis. In:______. O brincar e suas teorias. 1. ed. São Paulo: Pioneira Thomson…

Brinquedotecas, objetos lúdicos e teorias do brincar Profª. Drª. Maria do Carmo M. Kobayashi - UNESP – Bauru - Brinquedotecas, objetos lúdicos e teorias do brincar Temáticas  A influência das mudanças culturais espaciais nos     objetos lúdicos. Relação desenvolvimento, crescimento e aprendizagem e o brincar/jogar nas teorias pedagógicas e psicológicas. Introdução aos diferentes tipos de brinquedotecas (hospitais, clubes, associações, etc). Classificação e…

O papel do brincar na teoria de Vygotsky. O papel do brincar no desenvolvimento e aprendizado da criança,segundo Vygotsky foi muito importante,no seu dia a dia utiliza as interações sociais como formas privilegiadas de acesso às informações:aprendem a regra do jogo, por exemplo,através dos outros e não como resultado de um enganjamento individual na solução de problemas,pelo que entendi,a criança tenta imitar os adultos ou até mesmo crianças mais velhas em suas atitudes ou…

KISHIMOTO, Tizuco Morchida. (Org.). et.al. O brincar e suas teorias. 1.ed. São Paulo: Cencage Learning, 1998. 172 p. BROUGERE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. In: KISHIMOTO, Tizuco Morchida. O brincar e suas teorias. 1.ed. São Paulo: Cencage Learning, 1998. cap. 1. p. 19-32. PERROT, Jean. Os “livros-vivos” franceses. Um novo paraíso cultural para nossos amiguinhos, os leitores infantis. In: KISHIMOTO, Tizuco Morchida. O brincar e suas teorias . 1. ed. São Pauli: Cencage Learning,…

Capitulo l A criança ao brincar tem uma ligação direta a cultura lúdica de certa comunidade ou sociedade, essa cultura dispõe a criança que libere sua imaginação e crie fantasias bem distantes da realidade, durante essa fantasia permite se que a criança crie uma distancia das influencias do mundo. O brincar não é uma dinâmica interna, mais sim uma atividade em que precisa de interação. Uma característica do jogo consiste efetivamente no fato de não dispor de nenhum comportamento especifico que

intervenção Socioescolar, vem caracterizar um estudo de abordagem para promover a importância do brincar na educação infantil, no processo de desenvolvimento integral da criança, esse é o nosso objetivo principal da pesquisa. O estudo vem sendo orientado pela professora especialista Iris Regina de Souza Gomes Revorêdo Marques. Através de observações e pesquisas iremos avaliar como acontece o brincar na prática pedagógica dentro da instituição de ensino infantil, e se há um trabalho…

festivos os jogos eram considerados um instrumento de união e integração entre a comunidade. No Renascimento, inicia-se o período no qual uma nova concepção de infância desponta e tem como características o desenvolvimento da inteligência mediante o brincar, alterando a ideia anterior de que o jogo era somente uma distração. Sobre isto, Kishimoto (2002, p. 62) afirma que: O renascimento vê a brincadeira como conduta livre que favorece o desenvolvimento da inteligêncio e facilita o…

CURSO DE PSICOLOGIA Alessandra Simões O BRINCAR NA CONCEPÇÃO DE WINNICOTT: UMA PRÁTICA CRIATIVA Londrina 2013 Alessandra Simões O BRINCAR NA CONCEPÇÃO DE WINNICOTT: UMA PRÁTICA CRIATIVA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à banca do Curso de Psicologia, como exigência para obtenção do Diploma de Graduação em Psicologia. Profª. Orientadora Ms.: Bruno

Boll Stragliotto2 “É no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral: e é somente sendo criativo que o indivíduo descobre o eu (self)”. Donald Winnicott Resumo: O presente artigo trata do brincar na infância e aborda as diversas funções que a atividade lúdica propicia para o desenvolvimento psíquico saudável do sujeito. Foi realizada uma breve descrição dos aspectos históricos sobre o brincar na…

As crianças aprendem ao brincar. Para tal, disfarçam-se e cantam para começarem a ganhar noção do significado das coisas. Segundo Corinne Hutt (1966) a criança necessita de explorar para poder brincar e através de uma experiência que baseou-se em inserir um brinquedo diferente dos que as crianças estavam habituadas e apercebeu-se que estas inicialmente estravam e tentavam através do toque perceber o que é o brinquedo mas após algum tempo, brincavam com o objecto de variadas formas.…