Como fazer uma resenha crítica

Naiara RESENHA 1. O que é? Tipo de redação técnica que avalia precisa e sinteticamente a importância de uma obra científica ou de um texto literário. Pode envolver também variados tipos de manifestações artísticas, como peças teatrais, filmes etc., ou ainda, eventos de caráter científico, uma palestra, por exemplo. Resenhar significa fazer uma relação das propriedades de um objeto, enumerar cuidadosamente seus aspectos relevantes, descrever as circunstâncias que o envolvem. O objeto resenhado pode ser um acontecimento qualquer da realidade (um jogo de futebol, uma comemoração solene, uma feira de livros) ou textos e obras culturais (um romance, uma peça de teatro, um filme). A resenha, como qualquer modalidade de discurso descritivo, nunca pode ser completa e exaustiva, já que são infinitas as propriedades e circunstâncias que envolvem o objeto descrito. O resenhista deve proceder seletivamente, filtrando apenas os aspectos pertinentes do objeto, isto é, apenas aquilo que é funcional em vista de uma intenção previamente definida. A resenha pode ser “puramente” descritiva, isto é, sem nenhum julgamento ou apreciação do resenhista, ou crítica, pontuada de apreciações, notas e correlações estabelecidas pelo juízo crítico de quem a elaborou. Entretanto, deve-se evitar marcar a presença do emissor e do receptor. Assim, é preferível que as resenhas sejam redigidas em terceira pessoa. Fiorin e Savioli, em Para entender o texto (1990, p. 426), dividem a resenha…

natureza e modos de construção do conhecimento e da pesquisa nas Ciências Humanas e Sociais, especificamente os aspectos técnicos e textuais. OBJETIVOS 1. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA Oportunizar aos alunos elementos teóricos e práticos que possibilitem a reflexão sobre o conhecimento científico, bem como informá-los sobre os métodos e técnicas de produção do trabalho científico. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA Conhecer os diferentes tipos de conhecimento. Reconhecer a…

APOSTILA – PROJETO INTEGRADOR I CONHECIMENTO E CIÊNCIA Conhecimento é a relação que se estabelece entre o sujeito que conhece ou deseja conhecer e o objeto a ser conhecido ou que se dá a conhecer. Conhecer é incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer. O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos interpessoais, das leituras de…

3 Verso da Página de rosto 1.4 Errata 1.5 Folha de Aprovação 1.6 Dedicatória 1.7 Agradecimentos 1.8 Epígrafe 1.9 Resumo 1.10 Sumário 1.11 Lista de Tabelas 1.12 Lista de Figuras 1.13 Lista de abreviaturas e siglas 1.14 Anexos ou apêndices 2 Texto 2.1 Apresentação gráfica do trabalho 2.2 Paginação 2.3 Citações 2.3.1…

3 Verso da Página de rosto 1.4 Errata 1.5 Folha de Aprovação 1.6 Dedicatória 1.7 Agradecimentos 1.8 Epígrafe 1.9 Resumo 1.10 Sumário 1.11 Lista de Tabelas 1.12 Lista de Figuras 1.13 Lista de abreviaturas e siglas 1.14 Anexos ou apêndices 2 Texto 2.1 Apresentação gráfica do trabalho 2.2 Paginação 2.3 Citações 2.3.1…

3 Verso da Página de rosto 1.4 Errata 1.5 Folha de Aprovação 1.6 Dedicatória 1.7 Agradecimentos 1.8 Epígrafe 1.9 Resumo 1.10 Sumário 1.11 Lista de Tabelas 1.12 Lista de Figuras 1.13 Lista de abreviaturas e siglas 1.14 Anexos ou apêndices 2 Texto 2.1 Apresentação gráfica do trabalho 2.2 Paginação 2.3 Citações 2.3.1…

3 Verso da Página de rosto 1.4 Errata 1.5 Folha de Aprovação 1.6 Dedicatória 1.7 Agradecimentos 1.8 Epígrafe 1.9 Resumo 1.10 Sumário 1.11 Lista de Tabelas 1.12 Lista de Figuras 1.13 Lista de abreviaturas e siglas 1.14 Anexos ou apêndices 2 Texto 2.1 Apresentação gráfica do trabalho 2.2 Paginação 2.3 Citações 2.3.1…

Introdução Olá, professor(a)! Nas duas primeiras unidades deste terceiro módulo, focalizaremos a tipologia textual descritiva. Nesta unidade, construiremos o conceito de descrição para, em seguida, destacarmos as principais marcas linguísticas e estruturais dos textos descritivos e distinguirmos as descrições objetivas das subjetivas. Paralelamente, no que concerne à explicitação do sistema linguístico e de traços da norma padrão, observaremos a relação entre duas classes…

ALEGRE 2010 2 Elaboração: Prof. RITA DE CÀSSIA FURTADO TORRES Colaboradores: Professores: CARLOS EDUARDO FARIA FERREIRA LUCIENE PINHEIRO DE SOUZA ROSANE MARIA SOUZA DOS SANTOS VERA LÚCIA ALVAREZ JUNGER ULISSES RODRIGUES VIANNA Correção: Prof.MARIA DAS GRAÇAS DAS GRAÇAS ESPADETTI DE REZENDE Gestão 2007... Direção: Prof. VERA LUCIA DE SOUZA VIEIRA Vice-direção: Prof. MARIA DAS GRAÇAS JORGE MONTEIRO 3 SUMÁRIO 1 2 3 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 INTRODUÇÃO RESUMO FICHAMENTO O…

trabalhando com o aluno os mais diferenciados recursos da adequação lingüística ao nível de linguagem (vocabulário, regência, concordância e colocação pronominal), os mecanismos de textualização (coerência temática) e os mecanismos enunciativos (polifonia, modalização, tempos verbais, ordem e construções).É a língua como instrumento de comunicação e expressão na academia. Este material é uma coletânea de textos, procedimentos e metodologias já experimentadas por vários professores…