Miguel Arroyo Curriculo Territorio Em Disputa

Campinas. O tema “Educação de Pessoas Jovens e Adultos” não nos remete apenas a uma questão de especificidade etária, mas, primordialmente, a uma questão de especificidade cultural. Os jovens e adultos são, basicamente, “não crianças”, esse território da educação não diz respeito a reflexões e ações educativas dirigidas a qualquer jovem ou adulto, mas delimita um determinado grupo de pessoas relativamente homogêneo no interior da diversidade de grupos culturais da sociedade contemporânea.

formação de cidadãos. Vivemos numa era marcada pela competição e pela excelência, em que progressos científicos e avanços tecnológicos definem exigências novas para os jovens que ingressarão no mundo do trabalho. Tal demanda impõe uma revisão dos currículos, que orientam o trabalho cotidianamente realizado pelos professores e especialistas em educação do nosso país. Assim, é com imensa satisfação que entregamos aos professores das séries finais do ensino fundamental os Parâmetros…

crescimento e ampliação da sua experiência anterior. A partir da elucidação desse conceito, procuraremos de seguida compreender o impacto que essa concepção possui na organização de um ensino indireto, baseado numa busca cooperativa, e nas concepções de currículo e do papel do professor e do aluno. É ainda tendo em conta a centralidade do conceito de experiência educativa que elucidaremos o nexo profundo existente entre educação progressiva e educação democrática, cuja chave é a…

continuada, as temáticas propostas foram relativas às Culturas Juvenis Contemporâneas e Escola, didaticamente divididas em dois eixos: Cultura Escolar e conceito de Juventudes, assuntos nos quais autores como José Gimeno Sacristán, António Nóvoa, Miguel Arroyo, Maurice Tardif, Mariano Fernández Enguita, Alberto Melucci, Paulo César Carrano, Marília Spósito, Jorge Baeza Correa, José Machado Pais e Jorge Atílio Iulianelli constituem as principais referências teóricas, sendo…

desta Educação é indagarmos que Campo é esse? E, mais, que sujeitos são esses? Destaca-se que para este novo paradigma não existe Educação “para” o campo, mas, sim, Educação “no” campo e “do” campo. Este “no/do campo” implica se pensar em um território diferenciado, resultado do modo de vida desses povos, então é uma educação que busca valorizar os saberes desses homens e mulheres que vivem no/ do campo. É por isso que os geógrafos que estudam a Educação do Campo dizem que ela…

do educador de forma contextualizada, coletiva e articulada às transformações estruturais e conjunturais da sociedade. Arroyo (1996) é enfático quando afirma que: A questão, pois, que se coloca, tanto para a formação precedente quanto concomitante ou continuada dos professores, é optar por redefini -la numa concepção mais alargada de educação básica. Pensar em um currículo bem mais amplo nas qualidades e saberes que os mestres devem dominar e nas dimensões humanas que devem…

retrógradas, buscando, mais uma vez, iludir o povo brasileiro. Ter agido como terrorista ou como comunista, no passado, passou a ser considerado, hoje, como um procedimento “politicamente correto” e como um importante ponto de referência em seus currículos. Facciosamente endeusados pela mídia e abrigados por algumas autoridades, deturpam e invertem a história, arvoram-se em senhores da verdade e, quais “patrulhólogos” de plantão, desenvolvem um revanchismo odioso, célere emperseguir e,…

Nesses estados, os cursos são realizados nas mais diversas áreas. No Rio Grande do Norte, por exemplo, a primeira turma de mulheres começou as atividades em 2009, com o projeto Casa da Tilápia. No estado, foram selecionadas mulheres moradoras do Território do Mato Grande, nos assentamentos Canudos, Aracati, Bebida Velha, Modelo I e Modelo II. O curso irá profissionalizar 300 mulheres potiguares, com capacitações distintas, de acordo com a vocação do assentamento. As moradoras de Bebida…

................................. 31 A paisagem ............................................................................................................................................................................................... 32 O território................................................................................................................................................................................................. 34 O espaço geográfico ............................

0 UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA – UNOESC CAMPUS DE SÃO MIGUEL DO OESTE CAMPUS APROXIMADO DE MARAVILHA – SC CURSO DE PEDAGOGIA SIRLENE CORREIA BRUM DE LEMES RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA II: INTERFERÊNCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM Maravilha - SC 2012 1 SIRLENE CORREIA BRUM DE LEMES RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA II: INTERFERÊNCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO…