Luckesi 2003

descrita como um ato de determinação do valor, do cálculo, do resultado, do preço justo e como apreciação de alguma coisa. Buscou-se também a definição no dicionário HOUAISS (2003), este não apresenta o conceito, no entanto as palavras; avaliação, cálculo e apreciação são utilizados para descrever o termo avaliar.Segundo LUCKESI (2003), a avaliação cumpre seu papel à medida que relaciona os aspectos; o juízo de qualidade, os dados relevantes e a tomada de decisão.No caso de avaliação de…

daquela turma indisciplinada, no intuído de transformar os vários questionamentos dos discentes num aprendizado através da reflexão crítica. Ou seja, ser um educador naquilo que envolve uma preocupação com a transformação social que, segundo Cipriano Luckesi, possui grande importância por promover mudanças na história. Trabalhar nos alunos o conhecimento e o hábito de se fazer uma reflexão críticas dos fatos a fim de obter mudanças no modo de pensar e não simples reprodução do…

amanhã, mas sim de crianças plenas em seu desenvolvimento hoje. Para tanto, faz-se necessário compreender a música como processo contínuo de construção, envolvendo percepção, sentido, experimentação, imitação, criação e reflexão. Segundo Brito (2003), o que importa prioritariamente é a criança, o sujeito da música. Sendo assim, devemos levar em consideração a necessidade de cada criança, adequando nosso trabalho a ela. O brincar se faz presente e sendo uma essência na Educação…

No processo ensino aprendizagem não há diálogo professor aluno. Debates, discussões, questionamentos são desnecessários, assim como pouco importa as relações afetivas e pessoais dos sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Luckesi, afirma: São relações estruturadas e objetivas, com papéis bem definidos: o professor administra as condições de transmissão da matéria, conforme um sistema institucional e eficiente e efetivo em termos de resultados…

uma pedagogia social e crítica, onde a escola é local da socialização do conhecimento produzido. A avaliação manifestar-se-á “como um mecanismo de diagnóstico da situação, tendo em vista o avanço e o crescimento e não a estagnação disciplinadora” (LUCKESI, 2002, p.16). Assim, o processo da avaliação tantas vezes estudada, quantas vezes questionada. Por quê? Como? Quando? Indagações que permeiam os meios educacionais, na busca de informações que possam direcionar o ato de avaliar a uma…

Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Projeto de Mestrado, intitulado: Avaliação e Inclusão Escolar: trajetórias nos Ciclos de Formação. Professor orientador: Claudio Roberto Baptista. Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (Xavier, 2003; Tezzari, 2002; Souza, 2004; Baptista, 2004; Azevedo, 2000). É um processo de construção de uma escola que permite que haja a possibilidade de encontros, desencontros, diálogos, resistências, avanços, retrocessos, na tentativa de…

tinha como característica avaliação de cursos e programas educacionais. Lüdke e Mediano (1994) – enfoque sociológico para a avaliação; Prado (1997) – enfatiza a avaliação como processo e não como produto; Hoffmann (1998) – avaliação mediadora; e Luckesi (1999) – enfoca a avaliação enquanto processo, diferenciando medida de avaliação. Esses autores colaboraram para que desencadeasse no Brasil um processo de sensibilização e preocupação com a avaliação, bem como a desvinculação com as…

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. 13 ed. São Paulo: Ática, 2003. FERRETTI, Celso et al. (orgs). Novas Tecnologias, trabalho e educação: um debate multidisciplinar. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 1994. FURTER, Pierre. Educação e Vida. 12 ed. Petrópolis: Vozes, 1992. KANT, Immanuel. Sobre a pedagogia. Trad. Francisco Cock Fontanella. 2. ed. Piracicaba: Unimep, 1999. LUCKESI, Cipriano. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994. LOPES, Eliane Marta…

ser o mesmo ato de aprender do aluno. O educador deve então analisar que ferramentas poderiam ser utilizadas além das que já utiliza e quais poderiam ser modificadas num processo de repensar a prática buscando a efetividade nesse processo (HAIDT, 2003). Acredita-se que a busca de novas ferramentas depende em parte do conhecimento que o educador tem. Por exemplo, Oliveira (2006), em uma turma de segundo ano do segundo ciclo de uma escola Municipal na cidade de Manaus, desenvolveu…

os alunos com “dificuldade de aprendizagem” podem apresentar problemas na resolução de algumas tarefas escolares e serem brilhantes na resolução de outras. Em termo de inteligência, estes alunos estão na média ou acima da média. De acordo com Cury (2003, p. 29), “O conhecimento dos processos associados ao ato de aprender, é uma pratica didática capaz de facilitá-los, pode minimizar grande parte dos problemas e dos rótulos colocados nos alunos (dificuldade de aprendizagem)”. Embora se…