Linguagem E Pensamento Para Piaget Vigotsky E Bruner

Para Vygotsky (1991), o pensamento e a palavra não são ligados por um elo primário, mas, ao longo da evolução do pensamento e da fala, tem início uma conexão entre ambos, que se modifica e se desenvolve. Segundo ele, o fato mais importante revelado pelo estudo genético do pensamento e da fala é que a reação entre ambos passa por várias mudanças. O progresso da fala não é paralelo ao progresso do pensamento. As curvas de crescimentos de ambos cruzam-se muitas vezes; podem atingir o mesmo…

deve estar em contato com outras crianças para aprender a brincar e a compartilhar os brinquedos, interagindo com o mundo a seu redor. Essas brincadeiras contribuem para o desenvolvimento cognitivo, como afirma Bruner ( apud Kishimoto, 1983, p. 30): Bruner assinala como relevante nas brincadeiras interativas a ação comunicativa entre mãe e filho que dá significado aos gestos e permite à criança decodificar contextos e aprender a falar. Devemos…

3. Aquisição da língua pelas crianças surdas1.3.1. Crianças surdas filhas de pais surdos1.3.2. Crianças surdas filhas de pais ouvintes2. Linguagem e pensamento3. Linguagem e conceitos4. Métodos de desenvolvimento da linguagem nas crianças surdas5. Conclusão6. BibliografiaIntroduçãoOs conteúdos abordados na cadeira de Deficiência Auditiva e Problemas de Linguagem permitiram-nos fazer uma breve reflexão sobre o "Mundo do Silêncio", em que uma minoria da população mergulha e em toda a…

2 Justificativa A complexidade da problemática das relações educação ambiental e o homem tem mobilizado nosso interesse durante os últimos tempos. No sentido de orientar nosso olhar e nossa reflexão para formas que possam desenvolver um pensamento critico e consciente para facilitar a cooperação mutua e aquitativa nos processos de decisão, em todos os níveis e etapas de nossas vidas. Desenvolver a consciência crítica e reflexiva do cidadão sobre o meio ambiente; transmitir…

Introdução 1. Desenvolvimento da linguagem 1.1. Aquisição da linguagem 1.2. Formação do sistema fonológico 1.3. Aquisição da língua pelas crianças surdas 1.3.1. Crianças surdas filhas de pais surdos 1.3.2. Crianças surdas filhas de pais ouvintes 2. Linguagem e pensamento 3. Linguagem e conceitos 4. Métodos de desenvolvimento da linguagem nas crianças surdas 5. Conclusão 6. Bibliografia Introdução Os conteúdos abordados na cadeira de Deficiência

Desenvolvimento da linguagem 1.1. Aquisição da linguagem 1.2. Formação do sistema fonológico 1.3. Aquisição da língua pelas crianças surdas 1.3.1. Crianças surdas filhas de pais surdos 1.3.2. Crianças surdas filhas de pais ouvintes 2. Linguagem e pensamento 3. Linguagem e conceitos 4. Métodos de desenvolvimento da linguagem nas crianças surdas 5. Conclusão 6. Bibliografia Introdução Os conteúdos abordados na cadeira de Deficiência Auditiva e Problemas de Linguagem…

instruir e do ensino. Para afirmar tal pensamento o autor do texto expõe que: “ensinar e aprender são duas faces da mesma moeda” (p.02). A aprendizagem do tipo passiva e receptiva predominou até meados do séc. XIX, nesse momento o compreender não detinha muita importância, o aluno era tido como a argila que quando molhada poderia então ser moldada a sua vontade, ou seja, o educador ensina aquilo que considerava que o aluno deveria saber e esse então tinha seu pensamento formado de acordo…

inconsciente da criança (Freud, apud Betteheim 1989). De acordo com Piaget (1978), as crianças são bastante curiosas e gostam de investigar o ambiente em que se encontram, suas habilidades motoras e de linguagem estão em ascensão. A brincadeira contribui para o desenvolvimento intelectual da criança, estimula o pensamento para a resolução de problemas, entre outras habilidades. O brincar, torna a criança criativa. Para Piaget e Vigotsky enquanto a criança brinca, ela se desenvolve,…

década de 1990) e “discussão sobre contexto experimental” (na década de 1980). Em relação aos estudos comparativos, o autor mais comparado a Vigotski, representando 13,5% dos textos analisados, foi Piaget. Assim, as idéias de Vigotski contrapõem-se, no Brasil, ao construtivismo inspirado em Piaget, pelo fato de o construtivismo ser a pedagogia predominante e as propostas teóricas de Vigotski terem sido divulgadas mais recentemente no Brasil e serem desconhecidas por muitos, produzir…

Palavras-chave: Brinquedo; Motricidade; Educação Infantil; Aprendizagem. SUMÁRIO RESUMO v 1 INTRODUÇÃO 1 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 3 2.1 a consrução do indivíduo segundo AS CONCEPÇÕES DE PIAGET E VIGOTSKY 3 2.2 O DESENVOLVIMENTO INFANTIL 4 2.3 o lúdico na construção do aprendizado 5 2.4 O BRINCAR NA INFÂNCIA 10 2.4.1 Confecção do Brinquedo 13 2.4.2 Função do Brinquedo 14 2.5 A BRINCADEIRA, A…