AN LISE BIBLIOGR FICA

personagens são atribuídos, em geral, o papel de vítima, herói ou vilão. Há a predominância da abordagem da boa e necessária convivência entre os diferentes e da aceitação e da tolerância, fazendo parte da lógica que perpassa as narrativas construídas por professoras e alunos. Silva, Vera Maria Tietzmann. Literatura infantil brasileira:um guia para professores e promotores da leitura.-2. ed.-rev.-Goiãnia:Cânone Editorial,2009 A autora visa com esse livro,incentivar o professor a proporcionar uma visão mais ampla da literatura infantil e oferecer subsídios variados ao professor,este manual pretende dar sua contribuição à formação de novas gerações de leitores,mais críticos e exigentes. Gregorin Filho,José Nicolau Literatura infantil:múltiplas linguagens na formação de leitores/José Nicolau Gregorin Filho. -São Paulo:Editora Melhoramentos,2009. O autor espera com esse livro,que se esteja de mente aberta e disponível para aprender com as possibilidades de leitura de mundo e de vida que uma criança pode ensinar, construindo esse conhecimento por meio da leitura de bons livros e com professores bem preparados para as atividades diárias no espaço escolar. Parreiras,Ninfa Confusão de línguas na literatura:o que o adulto escreve, a criança lê/ Ninfas Pereiras. -Belo Horizonte:RHJ,2009. A autora acredita que a aproximação da criança com os livros deve acontecer como a aproximação com os brinquedos:ver,tocar mãos e pés,levar à boca...Primeiramente,uma relação lúdica,de…

a leitura do seu mundo, compreenda a sua realidade valorize a sua história de vida. Através da Literatura Infantil é possível inserir a criança no universo da leitura, proporcionar a oportunidade de ouvir histórias, de comunicar-se, adquirir novos conhecimentos, tornar-se mais crítico e participativo. Consegue resolver problemas com mais facilidade, confiança e criatividade. Trabalhar com literatura Infantil em sala de aula é criar condições para que se formem leitores de arte, leitores…

musicais expressando sentimentos através de interpretações;  Reconhecer e escrever números corretamente, relacionando com materiais concretos de contagem; Fundamentação Teórica Entendemos que as histórias infantis possibilitam as crianças compreenderem situações diversas do seu dia a dia, assim cada sujeito cria e recria o seu próprio universo. Pois através das histórias ouvidas elas despertam sua imaginação e expressam sentimentos, ampliando sua…

musicais expressando sentimentos através de interpretações;  Reconhecer e escrever números corretamente, relacionando com materiais concretos de contagem; Fundamentação Teórica Entendemos que as histórias infantis possibilitam as crianças compreenderem situações diversas do seu dia a dia, assim cada sujeito cria e recria o seu próprio universo. Pois através das histórias ouvidas elas despertam sua imaginação e expressam sentimentos, ampliando sua…

atenção e aspectos da linguagem aos quais ela não precisa dar importância, até o momento em que começa a aprender a ler. Ao ingressar na escola a criança domina a oralidade e pelas atividades educativas deverá passar pelo processo de alfabetização. No processo de alfabetização uma prática comum é a leitura de histórias e contos infantis. A leitura e escrita se desenvolvem numa inter-relação adquirida, experimentada, vivida, vivenciada no cotidiano e externada em todos os momentos da…

Leitura dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental? 3 JUSTIFICATIVA Muito se comenta no meio educacional sobre a importância da Literatura Infantil como sendo uma atividade fundamental na educação das crianças. Mas no passado, a Literatura era oportunizada apenas em função da classe social. Novos valores foram surgindo a partir da segunda metade do século XVIII, com a transformação da sociedade, uma nova classe social: a burguesia. No final do século XX, a sociedade estava…

no final do século XIX. A literatura oral prevaleceu até esse período com o misticismo e o folclore das culturas indígenas, africanas e européias. Neste contexto, pode-se afirmar que durante muito tempo a infância foi sabotada, sendo vista apenas como uma etapa a ser rapidamente ultrapassada para que a criança se tornasse um adulto produtivo socialmente. Somente as crianças das altas classes sociais possuíam o direito da leitura e escrita, bem como da Literatura transmitida por seus…

07/11/2014 Revista do Centro Universitário Barão de Mauá Revista do Centro Universitário Barão de Mauá, v.1, n.2, jul/dez 2001 A ROUPA INFANTIL DA LITERATURA José Nicolau Gregorin Filho1 RESUMO: Demonstramos a existência da chamada "Literatura Infantil" apenas no nível da manifestação textual. No processo de discursivização, o sujeito da 1enunciação escolhe figuras "apropriadas" ao universo infantil, sendo que a estrutura profunda dos textos guarda os valores historicamente…

Língua Portuguesa há processos de aquisição para que a criança possa compreender as relações entre redigir e grafar. Segundo Soares (2011), a alfabetização é um processo lento, gradativo e permanente, que se estende por toda vida. A aprendizagem da língua materna, escrita e oral nunca é interrompida. No entanto é preciso diferenciar um processo de aquisição da linguagem oral e escrita de um processo de desenvolvimento que nunca é interrompido. Este processo de alfabetização depende de…

Campus “José Santilli Sobrinho” Coordenadoria de Comunicação Social MÔNICA FETTER BORBA A ILUSTRAÇÃO NA FORMAÇÃO DO LEITOR: UM ESTUDO ACERCA DA COMUNICABILIDADE ENTRE OS TEXTOS VERBAIS E NÃO-VERBAIS ASSIS 2013 FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DO MUNICÍPIO DE ASSIS – FEMA INSTITUTO MUNICIPAL DE ENSINO SUPERIOR DE ASSIS – IMESA Campus “José Santilli Sobrinho” Coordenadoria de Comunicação Social A ILUSTRAÇÃO NA FORMAÇÃO DO LEITOR: UM ESTUDO ACERCA DA COMUNICABILIDADE ENTRE OS TEXTOS VERBAIS E…