Devries

JESUS-PI. Gabriella Santana Carreiro Guimarães; Juliana de Sousa Silva; Glauciany Lopes; Manoel Lopes da Silva Filho. Universidade Federal do Piauí/ Campus Profª. Cinobelina Elvas/ Departamento de Ciências da Natureza. Introdução Segundo Kamii & Devries (1991), as escolas vêm passando por modificações no sentido de possibilitar formas diferentes de aprendizagem. Essas novas formas são apresentadas de modo que o professor seja um facilitador, permitindo o aparecimento de novas…

I - EDUCAÇÃO INFANTIL, e PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I - EDUCAÇÃO INFANTIL (NÃO HABILITADO) Referências Bibliográficas: ASSIS, Orly Zucatto Mantovani de. Uma Nova Metodologia de Educação Pré-Escolar. Porto Alegre: Artmed, 1993. KAMII, Constance; DEVRIES, Rheta. Piaget para a educação pré-escolar. Porto Alegre: Artmed, 1991. FERREIRA, Idalina Ladeira; CALDAS, Sarah P. Souza. Atividades na Pré-Escola. São Paulo: Editora Saraiva, 1982. GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São…

reconstrução de conhecimento científico. Várias propostas elaboradas, apresentadas e desenvolvidas durante a década de 90 defendem o ensino de Ciências nas séries iniciais (Brasil, 1997; Carvalho et al., 1998; Charpak, 1996; Gonçalves, 1997; Kamii e Devries, 1986) e apontam para a importância de serem criadas condições para uma educação em Ciências, que ofereça, a todas as crianças, situações-problemas que possibilitem o conhecimento físico e o desenvolvimento intelectual e afetivo. As…

desenvolvimento integral da criança e reconhece o papel dos jogos para formação do sujeito, atribuindo-lhe um espaço importante no desenvolvimento das estruturas psicológicas do raciocínio rápido e estruturado nas atividades operacionais. Segundo Devries (1991 p. 6) “o valor de um jogo deve ser considerado em relação ao estágio de desenvolvimento em que se encontra a criança”. Afirma também que os jogos em grupo desenvolvem na criança muito mais interesse em seus objetivos, que a…

configurando, assim, que ele não se desenvolva de modo a atingir a moral autônoma. PROBLEMA Considerando o processo de desenvolvimento pessoal do indivíduo, qual a interferência exercida pela coação e coerção para a formação da moral? BIBLIOGRAFIA DEVRIES, Rheta; ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre : Artes Médicas, 1998. ESPÍNDOLA, Maria Z. B. L.; LYRA, Vanessa B. O desenvolvimento moral em Lawrence Kohlberg. Disponível em…

desenvolvimento da ética nos discentes que são: a moralidade heterônoma e a moralidade autônoma. A moralidade heterônoma é a capacidade do indivíduo de “[...] seguir regras morais dadas por outros para a obediência a uma autoridade com poder coercivo”. (DEVRIES; ZAN, 1998, p.54), deixando evidente que o aluno segue regras que já existem, não permitindo que ele reflita e crie suas próprias regras, o privando de mostrar seu potencial e sua criatividade.. . Diante…

| |alunos pesquisem e constroem conhecimento juntos. | | |- A construção do conhecimento e a |- Análise dos PCN´s, Temas Transversais; |- BOCK; DEVRIES; HERNANDEZ; |- Os temas transversais são de grande utilidade | |PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA IV |didática nos anos iniciais do ensino |- Observação da Prática Pedagógica; |LIBÂNEO; MANZANO; MORIN E |para o desenvolvimento

vale-se das regras, que visam contribuir para a organização do ambiente de trabalho, promover a justiça, fomentar a responsabilidade por aquilo que ocorre na classe e o comprometimento de todos com os procedimentos e decisões referentes à sala de aula. DeVries e Zan (1997, p.130) explicam que "o objetivo geral de envolver as crianças em tomadas de decisões e estabelecimento de regras em suas salas de aula é contribuir para uma atmosfera de respeito mútuo na qual professores e alunos…

futebol de botão, oficina de sucatas, peteca, dobraduras, pega varetas, bingo, maquetes, jogo da velha, cruzadinhas, desafios, leituras diversificadas, dramatização, fantoches e músicas. Ao abordar o brincar com vistas ao desenvolvimento social, DEVRIES (2004)destaca alguns exemplos de atividades que poderão ser aplicadas em salas de aula,dentre elas destacam-se: a) os jogos de grupos: Quem é? – Cobrindo quadro com uso de dados – Formando famílias; b) os jogos de faz-de-conta: criar uma…

experiências e de como a minha família e as minhas escolas foram peças fundamentais para que eu escolhesse a pedagogia como carreira acadêmica. -http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-do-jogo-na-educacao-infantil/2984/ -KAMI, Constance; DEVRIES, Rheta. Jogos em grupo na Educação Infantil. São Paulo: Trajetória Cultural, 1991 -http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/c205622.pdf . http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-73301997000200011&script=sci_arttext…