Construindo Conhecimento Cientifico Na Sala De Aula

interação entre os indivíduos faz com que eles se mostrem como eles realmente são. Pois as emoções e a razão se entrelaçam resultando na expressão do ser como ele é. Com isto a construção do conhecimento é um processo interativo, é necessária essa interação para o individuo assimilar e transmitir conhecimento, trocar ideias, expressar opiniões, compartilhar experiências, manifestar suas formas de ver o mundo e veicular os valores que cerca a sua vida. Logo, a interação humana tem um…

Geral: no estudo feito sobre o conhecimento científico e os outros tipos de conhecimento, observou-se através de um texto ilustrativo a correlação entre conhecimento científico e conhecimento popular. • No que tange a veracidade e a natureza do objeto ou fenômeno a ser conhecido, o conhecimento científico vai mais além e busca respostas baseadas em teorias específicas para um resultado mais preciso. • O conhecimento popular é um quebra cabeças de informações, com uma objetividade…

COMO ESTRATÉGIA EM AULAS DE QUÍMICA CAJAZEIRAS – PB 2013 GLICICLEIDE DE SOUSA LIMA FICHA DE LEITURA: O DEBATE COMO ESTRATÉGIA EM AULAS DE QUÍMICA Trabalho apresentado à disciplina Prática de Ensino de Química I, da Universidade Federal de Campina Grande no Centro de Formação de Professores. Professor Coordenador: Antonio Gonçalves Neto CAJAZEIRAS – PB 2013 FICHA DE LEITURA TÍTULO: O Debate como Estratégia em Aulas de…

DOIS SENTIDOS CONSTITUTIVOS DA AULA: CONHECIMENTO CIENTÍFICO E SENSO COMUM Nilsa Ribeiro1 UFPA-Campus Marabá RESUMO O estudo aqui desenvolvido parte do pressuposto de que o discurso de sala de aula se constrói no entrecruzamento de muitas vozes, destacando-se entre elas a voz da ciência e a voz pedagógica. No processo de transmissão/construção do conhecimento, sentidos da voz científica e da voz pedagógica se entrecruzam de tal modo que não é possível fazer uma distinção nítida…

Universidade de São Carlos – UFSCAR Curso de pedagogia O Conhecimento como Construção Histórico -Social: noções de verdade e realidade. Aluna: Maria Vicentina Candida Borges Professora: Dra. Professora Maria Iolanda Monteiro Aluna: Maria Vicentina Candida Borges Tutora Virtual: Maria Isabel Tutora presencial: Alcirene O conhecimento cientifico varia conforme a época e local histórico em que foi produzido. Thomas Kuhu apud Claudia Raimundo Reyes Hilda Maria Monteiro diz…

de três anos e meio a cinco anos de idade. Todas as atividades realizadas com as turmas ocorreram através de projetos de trabalho, ou seja, partindo dos interesses e necessidades dos grupos em questão pois julgamos que, quando os "fazeres" da sala de aula partem daquilo que realmente está chamando a atenção da criança, as atividades tornam-se mais significativas. Também entendemos que, quando se considera os desejos e as curiosidades infantis, estamos abordando as questões…

fundamentado na disciplina de Pesquisa e Prática Profissional: A Escola, da unidade temática de aprendizagem, Fundamentos Pedagógicos fase II. Através da observação crítica da realidade, da qual relacionamos a teoria à prática, foi possível obter vários conhecimentos sobre a organização da instituição escolar. Tendo por objetivo conhecer o espaço, no que se refere á estrutura, distribuição, organização e também dimensões históricas, geográficas e culturais, refletindo sobre a realidade.…

professor, diante das mais diversas situações que lhes é apresentada. Sobre a importância de se manter o docente motivado e lhe oferecer os recursos necessários para o exercício da profissão. O uso de novas tecnologias deve ser incorporado nas salas de aula e o professor deverá estar capacitado a utilizá-las e transmitir isso aos alunos. Diante de tantas mudanças que estão ocorrendo na sociedade, o sistema educacional também busca adequar-se a essas novas mudanças. Para tanto, é através…

102 DASTON, L. A cultura da curiosidade. Scientific American, Nova Iorque, 2003, p. 8. DEMO, P. Introdução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, 1985. ______. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortês, 1996. DEPRESBITERIS, L. Avaliação educacional em três atos. São Paulo: SENAC, 1999. SOBRINHO, J. D. Educação superior, globalização e democratização: qual universidade?. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 28, abr. 2005. Disponível em: . Acesso em: 2 nov.…

Acadêmico. Elaboração de Esquema. Modalidades de Resumo. Normas de Referências Bibliográficas - ABNT. Fichamento. Procedimentos para seminário: Elaboração de Trabalhos Científicos: Projetos de Pesquisa e Monografia. Problemática e formas do conhecimento; Origem e Evolução da Ciência Moderna e do Método Científico. Concepções do Método Científico. Ciência e Perspectivas éticas. | Objetivos Geral: Conhecer os princípios básicos da metodologia acadêmica e da pesquisa Compreender a…