GEST O DE SALA DE AULA

Aula: espaço de vida?....................................................................................... 2.3 - Avaliação formativa: intervenção do professor na aprendizagem do aluno..... III-UNIDADE: PLANEJAMENTO DA AÇÃO PEDAGÓGICA NUMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR 3.1- Articulando Teoria e pratica na construção do conhecimento numa abordagem interdisciplinar........................................................................................................................ 32 34 34 37 3.2 A Taxonomia de Bloom......................................................................................... 3.2- Os objetivos e os conteúdos de ensino na Educação Básica............................................ 3.3- Os recursos de ensino e procedimentos metodológicos................................................... 3.4- O papel do plano didático................................................................................................ 3.5- As funções do planejamento nas atividades didáticas..................................................... 3.6- A função do educador frente ao planejamento didático................................................... IV-UNIDADE: AS RELAÇÕES INTERATIVAS E A GESTÃO DA SALA DE AULA 47 51 54 54 56 58 4.1-Perfil profissional do educador para a educação básica................................................... 4.2-A relação professor-aluno na sala de aula: aspectos cognoscitivos e…

possibilita a destinação de investimentos para setores sociais emergentes, com vistas à perspectiva de uma “economia solidária”. Dentre os subsídios que a compartimentação do relevo oferecem destacam-se a vulnerabilidade e a potencialidade. Por vulnerabilidade, na perspectiva geomorfológica, entende-se a suscetibilidade erosiva do relevo, tanto em condições naturais quanto prognosticáveis em função de determinados usos ou ocupações, tendo o compartimento topográfico como suporte ou…

natureza pode constituir argumento ou substrato do “evento do azar'' ao separar seus processos intrínsecos em relação às atividades humanas, justificando a ocorrência dos desastres como ”ato de Deus''. Da mesma forma, quando os “acidentes naturais'', numa lógica malthusiana, são vistos como argumento de triagem ou controle populacional ”positivo'', desconsidera-se a apropriação diferencial, a exemplo da ocupação de “áreas de risco'', diretamente relacionada às condições…