Plano de aula: jornal

foto; - Interpretação de texto; Objetivos: - Que através da leitura de imagem as crianças possam descrever cenários, objetos e personagens; - Apresentar um projeto de grande importância e de grande expansão que preserva o meio ambiente e protege animais de extinção; - Relacionar imagem com texto exposto; - Que aprendam a utilizar o dicionário ou outras fontes de pesquisa; Ano – ciclo: 4º ano, ciclo dois. b) Relação com o que estudamos nas aulas de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Língua Portuguesa O tema é um assunto que chama a atenção dos alunos pelo fato de envolver animais, sendo assim nós consideramos uma aula que se possa ter um bom aproveitamento. Segundo PCN de Língua Portuguesa o projetos de leitura são excelentes situações para contextualizar a necessidade de ler e, em determinados casos a própria leitura oral e suas convenções. Vimos que é uma aula onde temos os recursos audiovisuais e um texto capaz de trabalhar com temas transversais e onde as palavras desconhecidas podem vir a ter um novo significado, sendo possível conforme as atividades epilinguisticas propostas pelo professor. 1. ANÁLISE DE PLANOS DE AULA 02. Unidade II – Texto Jornalístico Aula 2 Após a leitura dessa aula, das orientações dadas ao professor e da descrição da forma como ela deve ser realizada, apresentamos os comentários abaixo. a) Organização da Aula Conteúdos: - Leitura de texto; - Leitura da foto; - Produção de legendas sobre…

no gênero lendas regionais, através de atividades de leitura, oralidade, produção textual e análise epilinguística. 1.2 PÚBLICO ALVO: Alunos da 5º ano do Ensino Fundamental. 1.3 CARGA HORÁRIA: 20 h/a 1.4 LOCAL: Escolas Municipais e Particulares. 2 INTRODUÇÃO: JUSTIFICATIVAS E PROBLEMÁTICAS O projeto ―CONTANDO E (RE)CONTANDO LENDAS REGIONAIS VOLTADAS PARA O LETRAMENTO NAS SÉRIES INICIAIS‖, apresenta uma proposta de se trabalhar com as lendas regionais no ambiente escolar partindo de…

Iniciais?.............47 FIGURA 06 Com relação a escrita a escola é a principal responsável pelas dificuldades do aluno?................................................................................................47 FIGURA 07 Qual a maior dificuldade dos alunos e relação a escrita?......................47 FIGURA 08 Principais sugestões para melhorar o desenvolvimento da escrita?......48 FIGURA 09 O texto ajuda ou atrapalha no desenvolvimento da escrita?..................48…

..................... 09 5. A aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. 6. 7. 5.1. Objetivos gerais.................................................................... 11 5.2. Os conteúdos....................................................................... 12 5.3. A língua oral e a língua escrita: usos e formas.................... 13 O aprendizado da leitura.................................................................…

Reis Rayanne Santos da Costa e Silva Vitalina da Rocha Soares Brasília – DF 2013 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO Ana Lucia Pinto Gomes RA: 4300070091 Eliane Silva Lourenço Rocha RA: 5532180102 Maria de Jesus Lima dos Reis RA: 4300070116 Rayanne Santos da Costa e Silva RA: 129998992115 Vitalina da Rocha Soares RA: 4311791884 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como…

..... 35 4 A AVALIAÇÃO DOS ALUNOS .............................................................................. 82 5 O PROJETO EXTRACLASSE................................................................................ 84 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................... 85 APÊNDICE – ENSAIOS Reflexões sobre o Ensino – (des)caminhos de uma prática docente de Língua Portuguesa, por Débora Corrêa Discente a docente –…

professores das escolas que, desde 2003, participaram dos eventos propostos pela Secretaria de Estado da Educação, contribuindo com argumentações fundamentadas tanto em sua prática de ensino quanto em suas leituras teóricas e fizeram leituras críticas das diversas versões preliminares enviadas às escolas. Destacamos, também, o trabalho dos professores dos Núcleos Regionais de Educação e da Secretaria de Estado da Educação que, ao longo desse período, coordenaram discussões e…

custas; determinava os conteúdos das disciplinas; devem ser ensinados os princípios da moral cristã e de doutrina da religião católica e apostólica romana; deve ser dada preferência aos temas, no ensino de leitura, sobre a Constituição do Império e História do Brasil. Os relatórios do Ministro do Império Lino Coutinho de 1831 a 1836 denunciaram os parcos resultados da implantação da Lei de 1827, mostrando o mau estado do ensino elementar no país. Argumentava que, apesar dos…

Áreas do Conhecimento na formação do pedagogo ............................................. 20 09. Carga Horária por área de conhecimento ............................................................. 31 10. Concepção, Formas e Procedimentos de avaliação .............................................. 34 ANEXO 1 -Grade curricular para alunos ingressantes em 2009 e Aspectos 37…

de 2008, recebendo desde então alunos já matriculados em escolas da região. Já na sua inauguração deixou de ser Complexo Educacional, sendo inaugurada escola regular com algumas oficinas em contraturno. No ano da inauguração desta Unidade Educacional (2008) constatou-se que a necessidade de vagas desta região era superior a sua capacidade. Assim, em uma decisão conjunta entre comunidade e SMED, as crianças foram sendo matriculadas no período da manhã ou tarde. No horário contrário ao…