As atividades emancipadoras

As Atividades Emancipadoras – Professora Cátia - Resumo: A consciência do ser humano genérico jamais se orienta para o “eu”, nela, as necessidades humanas tornam-se conscientes para o indivíduo, mas sempre no âmbito da singularidade, a heterogeneidade. As motivações do “eu” são sociais, sempre se referem a um grupo, um quadro de valores socialmente legitimados, a um conjunto de ideias e costumes, é voltada à singularidade ao “eu”, a vida cotidiana é a vida do homem inteiro, do homem que participa na vida cotidiana com todos os aspectos de sua individualidade, o homem já nasce inserido em sua cotidianidade. A ação do homem não é só indiretamente, mas diretamente parte integrante da práxis humana em seu conjunto, o trabalho é parte significativa da vida cotidiana, a alienação não é absoluta, mas coexiste com formas de vidas alienadas. A cultura existente à sua negação, é característica do modo do ser do cotidiano o vínculo imediato entre pensamento e ação, dando acesso à consciência humana. A Capacidade Ética do Ser Social A moral, ao contrário do direito, passa por um momento subjetivo de decisão individual, tendo em vista a socialização e a convivência social. A moral interfere nos papéis sociais, pelo fato do indivíduo aceitar intimamente os valores, e passa a fazer parte do seu caráter. A moral é parte fundamental na vida cotidiana, sua legitimação implica uma aceitação subjetiva, é preciso distinguir consciência e subjetividade, pois os valores tendem a ser

objetivo. Por outro lado, ao transformar a natureza, o homem cria, ao mesmo tempo, o seu próprio ser. Tanto Marx, como Lukács insistem em que é por intermédio do ato do trabalho que se realiza o salto ontológico do ser natural para o ser social. A partir dessa análise mais rigorosa da estrutura ontológica do trabalho, pode-se perceber que o ser social é um ser radicalmente histórico e social. Isso quer dizer que nada existe, no ser social, que seja imutável; que a totalidade deste…

Texto: ATIVIDADES EDUCATIVAS EMANCIPADORAS Autor: Ivo Tonet Fichamento simples “... cinco requisitos para a realização dessas atividades. São eles: 1) Conhecimento acerca do fim a ser atingido (a emancipação humana); 2) Apropriação do conhecimento acerca do processo histórico e, especificamente, da sociedade capitalista; 3) Conhecimento da natureza específica da educação; 4) Domínio dos conteúdos específicos a serem ensinados; 5) Articulação das atividades…

METODOLOGIA CRÍTICO-EMANCIPADORA Síntese Explicativa Segundo (Kunz) o ensino na concepção crítico-emancipadora deve ser um ensino de libertação de falsas ilusões, de falsos interesses e desejos, criados e construídos nos alunos pela visão de mundo que apresentam a partir do conhecimento. O ensino escolar necessita, desta forma, se basear numa concepção crítica, pois é pelo questionamento crítico que chega a compreender a estrutura autoritária dos processos institucionalizados da…

formas que cheguem a realidade que desejam, portanto a função primordial Conselho Escolar é de âmbito político pedagógico, nesse sentido ele tem como tarefa principal determinar que educação será desenvolvida na escola para que seja uma prática democrática e de qualidade, podemos considerar também e de extrema importância o acompanhamento na forma do desenvolvimento da prática educativa e o processo de ensino aprendizagem. O Conselho Escolar faz parte na construção do Plano Político…

integrante do acervo do IESDE BRASIL S.A., mais informações www.iesde.com.br Sumário A avaliação da aprendizagem numa perspectiva formativa e emancipadora I: fundamentos teóricos e metodológicos........................... 13 A avaliação emancipatória...................................................................................................... 14 Avaliação formativa: uma avaliação a serviço da aprendizagem............................. 17 A avaliação da aprendizagem numa…

Resenha crítica sobre o texto Educação e Trabalho: bases para debater e a Educação Profissional Emancipadora, escrito por Gaudêncio Frigotto Tatiana das Mercês O objetivo principal do autor Frigotto, neste texto, é argumentar contra as reformas e ideologias neoliberais, as quais têm o lucro e o crescimento econômico como foco principal. O mercado neoliberal conta com apoio do Estado que defende os interesses do capital e que passa a intervir no mercado. Para analisar o…

O processo histórico de ATER aponta mudanças não somente nos enfoques temáticos do desenvolvimento rural, mas principalmente na superação do paradigma tradicional da relação vertical extensionista-agricultor (sujeito-objeto) para estabelecer uma nova relação democrática e emancipadora (sujeito-sujeito). Para acontecer nas práticas da realidade social, toda mudança deve acontecer antes nas consciências. Nesse sentido, a mudança nas práticas de Ater requer dos extensionistas a…

tendo como pano de fundo o pensamento de Paulo Freire. Os sistemas educacionais no Brasil passaram por uma ampliação em termos de oferta e acesso às escolas, mas esse processo foi acompanhado por diminuição na qualidade da educação. Se historicamente foi negado às camadas mais populares seu direito à educação, hoje pode-se considerar que esse direito continua sendo negado, pois não é ofertado a essa camada outra solução, senão a de continuar em um sistema educacional que não possibilita…

Atividade lV As permanência e mudanças observadas na avaliação ao longo da história é que ainda nos deparamos com práticas conservadoras, as quais nem sempre vão de encontro dos novos paradigmas propostas de encontro dos novos paradigmas propostas por Dolores e pela UNESCO para a educação para todos. Isso ocorre porque as mudanças de pensamento e ideologias não são acompanhadas simultaneamente pelas mudanças institucionais, a avaliação é uma tarefa didática imprescindível na prática…