Atividades Corporais Alternativas

Nota: Insuficiente Conforme consta na Resolução nº 2/98 da Câmara de Educação Básica e na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei nº 9.394/96, a Educação Física no âmbito escolar é entendida como: Alternativas 1 - Área de conhecimento e Componente Curricular facultativo na Educação Básica. 2 - Área de atividade e Componente Curricular obrigatório na Educação Básica. 3 - Área de Lazer e Recreação e Componente Curricular obrigatório na Educação Básica. 4 - Área de Aprendizagem Esportiva…

PRÁTICAS CORPORAIS ALTERNATIVAS CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD Prá cas Corporais Alterna vas – Profª. Ms. Janaina Demarchi Terra e Prof. Dr. Luiz Alberto LorenzeƩo Olá! Meu nome é Janaina Demarchi Terra. Sou licenciada em Educação Física pela Unesp de Rio Claro e mestre em Ciências da Motricidade também por essa instituição. e-mail: janaterra@gmail.com Olá! Meu nome é Luiz Alberto Lorenzetto. Sou professor de Educação Física, graduado pela Universidade de São Paulo (USP) e doutor em…

MECANICISTA DO CORPO. DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA. A)- A AFIRMATIVA III ESTÁ CORRETA. B)- A AFIRMATIVA I ESTÁ CORRETA. C)- AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTÃO CORRETAS. D)- A AFIRMATIVA II ESTÁ CORRETA. QUESTÃO (2) NO PERÍODO DO CORPO CONSCIENTE, O CORPO ERA CONCEBIDO COMO: I – RECEPTOR. II – RECEPTÁCULO DA TRADIÇÃO. III – MÁQUINA. DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA: A) A AFIRMATIVA III ESTÁ…

1. Quais são os macronutrientes que estão presentes na nossa alimentação? Assinale a alternativa ERRADA. a) Proteína e Carboidrato b) Proteína e Lipideo c) Lipideo e Carboidrato d) Fibra e carboidrato Parabéns! Você acertou! Fibra não é um macronutriente 2. Qual é o tipo de exercício físico que envolve movimentos contínuos de forma prolongada? Exercício aeróbio Exercício coordenativo Exercício de força Exercício anaeróbio

Questão 1: Conforme consta na Resolução nº 2/98 da Câmara de Educação Básica e na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei nº 9.394/96, a Educação Física no âmbito escolar é entendida como: Alternativas: Área de conhecimento e Componente Curricular facultativo na Educação Básica. Área de atividade e Componente Curricular obrigatório na Educação Básica. Área de Lazer e Recreação e Componente Curricular obrigatório na Educação Básica. Área de Aprendizagem Esportiva e Componente…

DOI 10.5216/rpp.v16i1.15213 AS PRÁTICAS CORPORAIS ALTERNATIVAS COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Fernanda Moreto Impolcetto Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, São Paulo, Brasil Janaina Demarchi Terra Universidade Federa de Alagoasl, Maceió, Alagoas, Brasil Luís Fernando Rocha Rosário Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, São Paulo, Brasil Suraya Cristina Darido Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

Disciplina: Praticas corporais não convencionais e Alternativas Tarefa: atividade do ciclo 1 Nome: Manoel Dione Braga RA: 1139789 Turma: Parecer do Tutor: Há pratica deste esporte não convencional revela em qualquer criança uma dinâmica visual, auditiva, tátil, movimento do corpo e desenvolvendo sua corporeidade. A grande importância de desenvolver essas atividades na escola é da aos alunos tem a oportunidade de pratica varias exercícios, onde eles ficam livres para

HELENO LOURIVAL DE OLIVEIRA 1142363 PRATICAS CORPORAIS NÃO CONVENCIONAIS E ALTERNATIVAS Curitiba 2014 HELENO LOURIVAL DE OLIVEIRA 1142363 PRATICAS CORPORAIS NÃO CONVENCIONAIS E ALTERNATIVAS unidade I Livros l e ll (1ª, 2ª, 3ª e 4ª semana) Trabalho apresentado…

ETEC “Lauro Gomes” Práticas Corporais e Autonomia Professor: Nilton Disciplina: Ed. Física São Bernardo do Campo, SP Março, 2014 Introdução É de conhecimento de todos a importância de se manter uma alimentação saudável e o hábito de se exercitar frequentemente, porém não vivemos nessa realidade. Os jovens têm a cada dia se afastados de exercícios físicos e se entregando aos serviços conhecidos como “fast-foods”, perigos que estão disponibilizados facilmente…

papel importante na formação dos alunos ao levá-lo a compreender a linguagem corporal como relevante para a sua própria vida, como integradora social e formadora da identidade. De acordo com a Matriz de Referência: Competência de área 3 – Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade. Habilidade 9 – Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.