As Condiçóes Orgânicas Prévias Piaget

na totalidade que as coisas mergulham suas raízes; pensar, ou apreender a parte na perspectiva do todo, e o todo na perspectiva da parte” (id. p.85). Hegel destaca que a filosofia, em seu conjunto, nos dá conhecimento do universo como totalidade orgânica, onde todas as partes estão ligadas uma às outras pela necessidade. E, é importante compreender que "privados da perspectiva filosófica, não podemos transcender e dominar a multiplicidade da experiência, unificando-a em uma visão de…

pelas atividades do processo (ensino) e do aluno (aprendizagem). A unidade ensino aprendizagem- aprendizagem se concretiza na interligação de dois momentos indissociáveis – transmissão/assimilação ativa de conhecimentos e habilidades dentro de condições específicas de cada situação didática. As relações entre professor, aluno e matéria não são estáticas, mas dinâmicas; por isso falamos da atividade de ensino como um processo coordenado de ações docentes. Portanto, a condução desse…

psicopedagogo tem que saber com quem está lidando, quem é seu paciente, como ele vê os seus desejos, os valores adquiridos, e conseqüentemente a aprendizagem, para poder assim, escolher o método que considera mais adequado para cada paciente. Para Piaget a inteligência da criança é construída através de sua ação. A intervenção mediadora do professor/psicopedagogo encontra-se no centro da relação sujeito-objeto ao propor desafios, acompanhar as construções, orientando-se pela…

coragem do Prof. Ademir Rosso, biólogo por formação e educadorpesquisador por vocação, pela tentativa bem sucedida de abraçar esta pesquisa. Foi ele, com seu olhar de piagetiano convicto que enxergou como a “Teoria da Tomada de Consciência” de Jean Piaget responderia perfeitamente à questão principal desta investigação: tornar a educação alimentar eficiente no combate à obesidade infantil e na promoção de uma vida mais saudável. 7 RESUMO “Você é o que você come?” Existe…

professor e os conhecimentos científicos..................................................................... 83 O desenvolvimento mental segundo Piaget.................. 89 . Introdução.................................................................................................................................... 89 O desenvolvimento mental segundo Piaget................................................................... 90 . Estágios do desenvolvimento da teoria…

professor e os conhecimentos científicos .................................................................... 83 O desenvolvimento mental segundo Piaget.................. 89 Introdução ................................................................................................................................... 89 O desenvolvimento mental segundo Piaget................................................................... 90 Estágios do desenvolvimento da teoria…

professor e os conhecimentos científicos..................................................................... 83 O desenvolvimento mental segundo Piaget.................. 89 . Introdução.................................................................................................................................... 89 O desenvolvimento mental segundo Piaget................................................................... 90 . Estágios do desenvolvimento da teoria…

de estimulação (Eisenson, 1971). Há, também, os que apostam na determinação orgânica desses quadros, relacionada ou a fatores lesionais pouco definidos do sistema nervoso central, ou a fatores de natureza hereditária (Ingram, 1969). Há, ainda, vertentes que remetem a explicação para a interação do sujeito com o mundo físico. Este é o caso de Zorzi (1987) e Seber (1980), que, inspirados na epistemologia genética de Piaget, acreditam na possibilidade de explicar o retardo de linguagem a partir das

final, teremos focalizado as principais idéias de alguns teóricos muito importantes na área da Psicologia: Piaget, Vygotsky, Wallon, Varela e Maturana. Todos eles estudaram como a criança constrói seu conhecimento sobre o mundo. Eles enfocam esse processo de formas diferentes, e tentaremos expor essas diferenças ao longo das seções a seguir. Nossos objetivos serão: - Com relação ao trabalho de Piaget: apresentar o conceito de equilibração; perceber a construção de esquemas…

para a Educação Infantil......33 3.2.1 Práticas musicais na Educação Infantil..................................................................35 3.2.2 Vigotsky e o desenvolvimento dos processos mentais da criança.........................38 3.2.3 Piaget e os estágios do desenvolvimento da criança..............................................39 CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................42 REFERÊNCIAS.........................