Fichamento: artigo - descrição das propostas do ministério da educação na avaliação da deficiência intelectual (aline aparecida veltrone, enicéia gonçalves mendes, universidade federal de são carlos, são carlos-sp, brasil)

Título: Descrição das propostas do Ministério da Educação na avaliação da deficiência intelectual. Autoras: Aline Aparecida Veltrone e Enicéia Gonçalves Mendes. Editora: Paidéia set.-dez. 2011, Vol. 21, No. 50, 413-421. Ano da publicação: 2011. As autoras visam analisar e apontar os elementos necessários para discutir como realizar a identificação, no contexto maior que fundamenta o sistema educacional no nosso país: diagnóstico, avaliação e atendimento educacional dos alunos com deficiência intelectual, através de documentos legais e documentos normativos do MEC, elaborados para definir e organizar o atendimento ao alunado da educação especial na perspectiva da inclusão escolar. O ponto de partida foi a Lei nº 9.394/96 (1996), através de 11 documentos oficiais produzidos de 1996 até o ano de 2009, tentando responder a seguinte questão: quais são as definições, procedimentos e critérios, bem como instrumentos e profissionais oficialmente recomendados e previstos pelo MEC na identificação dos alunos com deficiência intelectual? É importante ressair que o termo deficiência intelectual aparece como deficiência mental, nesses documentos, justificando que: “a ênfase desloca-se, pois, do aluno com defeito para situar-se na resposta educativa da escola, sem que isso represente negação da problemática vivida pelo educando (Ministério da Educação, 2006a, p. 28)”. No artigo 5 do Decreto nº 5.296 (2004) define-se a condição da deficiência…

Inclusão nas escolas: O pensamento dos alunos com deficiência mental. Estudo revela a opinião dos alunos com deficiência mental sobre a aprendizagem do conteúdo curricular numa classe comum de uma escola regular. Ao falar em inclusão escolar para alunos com deficiência mental é necessário ter a garantia de que estes alunos farão parte de um sistema educacional que ofereça acesso a todos os níveis de desenvolvimento e aprendizagem. Diante da importância de garantir o compromisso…

classes especiais como meio de escolarização dos alunos com deficiência, incluindo aqueles com deficiência intelectual. (P. 414). Perguntei a professora qual foi a sensação dela quando soube que teria uma criança com necessidades especiais em sala e ela respondeu que houve uma certa ansiedade. A professora não sabia qual era exatamente o problema da criança. Os alunos da sala foram muito receptivos, mesmo a aluna sendo agressiva, os alunos continuam sendo acolhedores. O professor está…

[ A escola pública, criada a partir dos ideais da Revolução Francesa como veículo de inclusão e ascensão social, vem sendo em nosso país inexoravelmente, um espaço de exclusão não só de deficientes, mas de todos aqueles que não se enquadram dentro do padrão imaginário do aluno “normal”. As classes especiais, por sua vez, se tornaram verdadeiros depósitos de todos aqueles que, por uma razão ou outra, não se enquadram no sistema escolar (GLAT, 2000. Pg. 18).] …

trata de algo impossível de ser realizado. 6 REFERENCIAL TEÓRICO A educação especial tem sido um dos temas que mais se abordam no âmbito educacional. Define-se como aquele utilizado para reportar os mais diferentes grupos, que de alguma forma são excluídos dos processos sociais. A inclusão escolar é vista como uma forma de socialização visando trazer para sala de aula os melhores recursos que auxiliam os estudos no meio educacional, entre aquelas ‘ditas normais’. Neste sentido:…

se colocado em situações que, ao brincar, apreende a estrutura lógica do material, pode ser levado a apreender, também, dessa maneira, a estrutura matemática presente. Assim, as atividades foram desenvolvidas como se fosse um jogo, pois segundo Falconi; Silva (2013), as regras presentes nos jogos matemáticos supõem organização e coordenação que inserem os alunos dentro de um quadro de natureza lógica e assim, os motiva na busca de respostas para os problemas propostos, o que pode “se…

processo de ensino e aprendizagem da escola sem levar em conta a condição socioeconômica desse aluno. Pontuam ainda que há um risco da escola valorizar o bom aluno excluindo os fracos, induzindo-os a faltar no dia da prova. Pasian, Veltrone e Caetano (2012), complementam o exposto acima, ao afirmarem que é preciso ter clareza de que existem vários fatores que contribuem na geração e produção do fracasso escolar, o que inclui tanto fatores internos da instituição escolar quanto fatores…

a partir de documentos coletados de uma unidade escolar, fazendo um aporte à questão da inclusão desses alunos, neste trabalho utilizaremos o termo Retardo Mental por ainda ser utilizados pelos médicos para atestar a deficiência, e para tão objetivo será utilizado um instrumento de aproximação que é a escola onde estão inseridas essas crianças e/ou adolescentes. Este artigo baseia-se em uma relação entre um estudo bibliográfico com autores que discutem essa problemática como,…

Orlandi Sandra Fagionato-Ruffino Agradecimentos Aos professores, indicados no final desta edição, que de uma forma ou de outra, contribuíram e vem contribuindo com a equipe formadora do Programa “ABC na Educação Científica – Mão na Massa”, seja sugerindo atividades para os módulos ou utilizando-os em suas práticas, indicando as alterações necessárias, ou participando dos cursos de formação continuada, das oficinas e Mostras de Trabalhos realizadas anualmente. Aos funcionários do CDCC…

uma sociedade mais justa com a participação de todos. Para Mendes (2003): O principio da inclusão nasceu na perspectiva no sistema educacional norte americano quanto estes começaram a sentir o fracasso da integração e o insucesso da escola pública. Na tentativa de melhorar a educação da população de risco elencarem algumas formas para a conhecida escola de qualidade, que acabou sendo o alicerce da proposta da inclusão escolar. Estas novas medidas contemplavam: menor burocracia,…