Abreu Masetto 1990 115

do entendimento e de prováveis soluções para o mesmo: entender como acontece a ação do professor em sala de aula e como esse professor reflete sobre sua prática. As implicações do fazer docente no resultado deste processo são comentadas por Abreu e Masetto (1990, p. 126), que, a respeito disso, escrevem: Como vimos, o professor tem uma influência direta sobre a situação em sala de aula, no seu relacionamento com o aluno, no planejamento e adaptação das condições de aprendizagem, no seu…

podem ficar evidentes no decorrer das atividades que são realizadas em sala. Pois "é o modo de agir do professor em sala de aula, mais do que suas características de personalidade, que colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos" (ABREU e MASETTO,1990 p. 115). O problema de aprendizagem pode ser considerado como um sintoma, uma vez que o ato de não aprender não é caracterizado como um quadro permanente, mas que está relacionado com o estado de comportamento. Segundo Coelho e José…

intenção de ascensão social, muitas vezes deixamos de respeitar os nossos semelhantes. Segundo Abreu & Masetto, É o modo de agir do professor em sala de aula, mais do que suas características de personalidade, que colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se numa determinada concepção do papel do professor, que por sua vez reflete valores e padrões da sociedade. (ABREU & MASETTO,1990, p.115). O cuidado na forma como agimos em todo o ambiente escolar é um dos…

mecanicamente (...) O problema coloca-se como uma opção entre naturalidade e autoridade, isto é, intervenção humana, na pressuposição de que não se pode falar de natureza do homem, mas tão-somente de um ambiente historicamentedeterminado (MANACORDA, 1990, p.81). Esse entendimento coloca a necessidade de pensar questões como disciplina, coerção e autoridade e suas implicações na formação do sujeito. Essas questões são fundamentais na concepção gramsciana, de educação e se colocam como…

para manter o equilíbrio com seu mundo. “A criança precisa brincar jogar, criar e inventar, neste sentido, o jogo organizado constitui o melhor método para incutir princípios, normas e estabelecer padrões de desenvolvimento e aprendizagem”. (MIRANDA, 1990 p. 47). As atividades lúdicas podem desenvolver diversas habilidades e atitudes interessantes no processo educacional. O jogo é um fim em si mesmo para a criança; para nós deve ser um meio.Daí este nove de jogos educativos, que tende a…

........................................... 114 8.2. BIBLIOTECA ......................................................................................... 114 8.2.1. PESSOAL TÉCNICO ADMINISTRATIVO................................................ 115 8.2.2. ESPAÇO FÍSICO PARA ESTUDOS ....................................................... 116 8.2.3. EQUIPAMENTOS .............................................................................. 116 8.2.4. ACERVO ..............................

demandas educacionais, sociais e de produção do conhecimento. Sensíveis às discussões em pauta, acerca da formação de professores e do ensino de história, e comprometidos com a ampliação da qualidade do ensino oferecido pela UFPI, em meados da década de 1990, a Coordenação de História e o Departamento de Geografia e História implantaram reforma curricular, que, naquele contexto, passou a operacionalizar principios curriculares que vieram a constituir 10 diretrizes curriculares,…

de aula, mais do que suas características de personalidade que colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se numa determinada concepção do papel do professor, que por sua vez reflete valores e padrões da sociedade. ABREU & MASETTO (1990, p. 115), O bom professor é o que consegue, enquanto fala, trazer o aluno até a intimidade do movimento do seu pensamento. Sua aula é assim um desafio e não uma cantiga de ninar. Seus alunos cansam, não dormem. Cansam porque…

para a escola ter os pais como participantes do trabalho educativo, com essa parceria escola e família que pode vem a maior democratização do saber; e o educador podendo ajudar para a elevação do patamar cultural da comunidade. Sancionado em 1990, O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Capítulo IV, artigo 53, estabelece em relação a educação: Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer: Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação,…

Para Miranda (2008), o relacionamento entre professor e aluno deve ser norteado pela amizade, pela troca, pela solidariedade, pelo respeito mútuo, por um ambiente agradável, pois nenhuma aprendizagem se concretiza em ambientes hostis. ABREU et al (1990, p.115), afirma que “é o modo de agir do professor em sala de aula, mais do que suas características de personalidade que colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se numa determinada concepção do papel do professor, que por