A Sociedade Informática Schaff Adam Editora Unesp 1995

externa que possa afetá-la ao atingir o curso espontâneo e autônomo dos agentes mercantis. As transformações no sistema capitalista mundial decorrem da recente revolução tecnológica em vários âmbitos, mas, sobretudo, na informática e nas telecomunicações (Schaff; 1993; Coutinho et al., 1995). Seus efeitos são observados na organização das empresas, nos métodos de produção, nas relações de trabalho e na política financeira dos governos. Uma das questões cruciais de tal processo diz…

preocupavam-se em entender: como os homens pensavam? Como estes estavam inseridos na sociedade? De que forma a religião influenciava o cotidiano? Até onde a estrutura econômica é a responsável por determinadas conjunturas? Quem eram os excluídos da sociedade? Enfim, são inúmeras inquietações com as quais a História passava a se preocupar, questionar e analisar. No entanto, apesar do estudo da economia, da sociedade, da cultura e das mentalidades trazidas pelos marxistas e annales, os…

Universidade Politécnica na modalidade de Educação à Distância. Este guia tem por finalidade orientar os seus estudos individuais, neste primeiro semestre do curso. Ao estudar a disciplina de Gestão de Sistemas de Informação, você irá conhecer a sociedade do conhecimento, as novas tecnologias e o impacto que causam no sistema educativo. Este Guia de Estudo contempla textos introdutórios, para situar o assunto que será estudado; os objectivos específicos a serem alcançados ao…

articulação entre a macro-realidade dos sistemas educacionais e o cotidiano escolar. Acredito que para problematizar a formação de professores e o trabalho pedagógico é necessário compreender os modos de produção da existência e o funcionamento da sociedade, analisando criticamente a educação considerando a crise mais geral do modo de produção capitalista. Nesta crise, cada vez mais se define um projeto de mundialização da educação impregnada do viés privatista da…

como base questões levantadas no corpo do trabalho. 2 MODERNIDADE E PÓS-MODERNIDADE Começaremos por situar o que entendemos por Modernidade e Pós-Modernidade. 1 2 3 Ou ainda se queremos escolas ou se queremos a desescolarização da sociedade, como proposta por Ivan Illich (1973). O “pós” de pós-modernidade é ambíguo, dando a idéia de após, depois da modernidade. Mas, como afirma Coracini, s~o perspectivas que coabitam. O “pós”, para nós, é entendido como uma perspectiva…

Geral e Experimental 60 Leitura e Produção Textual 60 Cálculo Diferencial 60 Cálculo Vetorial 60 Carga horária no Semestre 300 SEMESTRE DISCIPLINAS CH 2 Metodologia Científica 60 Cálculo Integral 60 Física I - Geral e Experimental 60 Informática 60 Desenho Técnico 60 Carga horária no Semestre 300 SEMESTRE DISCIPLINAS CH 3 Física II - Geral e Experimental 60 Ciências Sociais 60 Sistema de Informação 60 Mecânica Geral 60 Séries e Equações Diferenciais 60 Carga…

processos de conhecimento-aprendizagem é preciso destacar que o encontro das pessoas com diferentes tecnologias não precisa acontecer passo a passo, primeiro a tecnologia da escrita sob suportes como papel para depois o encontro com as tecnologias informáticas. Pelo contrário, a potencialização de nossos processos cognitivos-afetivos acontece em um cenário que envolve temáticas, conceitos, representações e tecnologias em estreita conexão, de modo que vamos modulando formas de…

Definindo a globalização como a aceleração intensa dos processos de internacionalização e mundialização, inerentes ao capitalismo desde sua fase original nos séculos XV e XVI, o autor destaca os efeitos da terceira revolução tecnológica, centrada na informática e nas telecomunicações, com influência dominante a partir da http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103­40141997000100017&script=sci_arttext 1/30 16/06/2015 Estudos Avançados ­ Globalização, tecnologia e relações de trabalho…

possam se associar no esforço de intervir propositivamente no ensino, na pesquisa e na gestão e preservação do nosso patrimônio histórico. Acreditamos, portanto, que o curso de Licenciatura em História proposto contempla as necessidades da atual sociedade do conhecimento. 7 2. JUSTIFICATIVA O Projeto Político-Pedagógico, ora apresentado, justifica-se pela necessidade de adequar o currículo do curso de Licenciatura em História, em vigor, às orientações do Ministério da Educação e da…

Conhecimentos de Educação Física ......................................................................... 32 Conhecimentos de Arte ............................................................................................. 45 Conhecimentos de Informática .................................................................................. 56 Rumos e desafios.................................................................................................... 62 Bibliografia…