A Importancia Do Trabalho Psicopedagogico Em Espaços Escolares E Não Escolares

Explique as diferenças entre a psicopedagogia institucional e a clínica e como deveria ser a atuação do psicopedagogo em cada uma destas modalidades. O trabalho da psicopedagogia institucional é voltado á instituição escolar, ou seja, ouve e orienta todos os profissionais que atuam na escola, visando à melhoria e construções de novas práticas para uma melhor aprendizagem e atuação destes profissionais. Tem um caráter preventivo no sentido de procurar criar competências e habilidades…

7 INTRODUÇÃO Ao realizar o estágio de atendimento clínico psicopedagógico, me deparei com experiências que me instigaram a aprofundar-me sobre o desenho da criança e a avaliação do psicopedagogo, bem como os instrumentos que o mesmo utiliza para esta avaliação. Nos encontros de cada sessão com duração de uma hora e meia, analisei minuciosamente as estratégias realizadas com a criança. Durante a realização do estágio, me deparei com as seguintes indagações: de que maneira o desenho…

contexto, a aprendizagem vai garantir a transmissão da cultura e a continuidade do processo histórico da sociedade. No nível biológico, Piaget considera que as estruturas do conhecimento têm características específicas de construção, e, portanto, não são consideradas inatas, apesar do caráter hereditário da inteligência como aptidão do ser humano, e que alguns reflexos instintivos, como o da sucção, vão se transformando em mecanismos assimiladores das primeiras aprendizagens. Numa…

aprendizagem, considerando ainda sua importância para o desenvolvimento amplo da criança autista. O autismo insere-se no grupo de Transtornos Globais do Desenvolvimento, sendo passível de tratamento que incluem uma complexa equipe multidisciplinar para atuar nas demandas da criança. Considera-se o espectro do autismo e assim intervêm de forma peculiar e baseada em um complexo processo diagnóstico. Além de o psicopedagogo estimular o processo ensino-aprendizagem escolar, pode mediar…

orientação profissional em conjunto com o psicólogo educacional, e ao aluno 3 Fazer mediação entre os subgrupos envolvidos na relação ensino aprendizagem (pais, professores, alunos, funcionários); 4.Transformar queixas em pensamentos; 5.Criar espaços de escuta; 6.Observar, entrevistar e fazer devolutivas; 7.Utilizar-se de metodologia clínica e pedagógica, com um olhar clínico; 8.A colaboração com a direção e o corpo docente da escola na elaboração de diferentes projetos e reuniões,…

sociedade. Pereira acredita ser esta atitude ineficiente “... Mas o limite, aquele que se diz não ao filho, que é o disciplinador, me parece que não é delegável. Só um pai ou uma mãe pode mostrar ao filho o que se pode e não pode fazer.” A principal dificuldade dos pais segundo o autor seria a tarefa de dizer não, ou seja, estabelecer autoridade e limites. A falta de limites é facilmente observada em espaços de convívio social, já que é o estabelecimento de tais regras que…

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL Maria de Fátima de Oliveira Nogueira A PSICOPEDAGOGIA E A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA E.E.F. FRANCISCO SÁ-NÚCLEO “F” Pentecoste-CE 2012 Maria de Fátima de Oliveira Nogueira A PSICOPEDAGOGIA E A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA E.E.F. FRANCISCO SÁ-NÚCLEO “F” Artigo apresentado à Coordenação do Curso de Pós-Graduação em…

ção pessoal e profissional lhe dê suporte para estabelecer uma relação de conti- nência e reciprocidade, responsável por organizar espaços e tempos que atuem na zona de desenvolvimento proximal das crianças. (VYGOTSKY 1989 p.25) A educação infantil durante muito tempo, era considerada uma responsabilidade

FACULDADE EVANGELICA CRISTO REI - F.E.C.R. CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E ABaNDONO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL. PATÚ-RN 2014 ERMOM PEREIRA DE MOURA DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E ABaNDONO ESCOLAR no ensino fundamental. Monografia apresentada ao curso de Pós-Graduação em psicopedagogia da Faculdade Evangélica Cristo rei F.E.C.R., para obtenção do título de Especialista

a justificativa do fracasso escolar, sendo portanto atribuída a elas as responsabilidades pelo não aprender. Verifica-se que há uma isenção de uma análise maior e mais complexa sobre a questão. Mediante estas constatações a autora se propõe a discutir sobre as diversas terminologias apontadas para designar um aluno que não aprende e apontar a complexidade que envolve tal temática. Pretende-se discutir o exposto a partir das contribuições da psicologia escolar que a tanto vem…