O uso da microbiologia

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  • Publicado : 13 de dezembro de 2012
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TEMA:
Avaliação escolar: avaliação da aprendizagem ou processo de seleção
DELIMITAÇÃO DO TEMA:
Aprendizagem ou Processo de Seleção: um olhar psicológico
PROBLEMATIZAÇÃO:
OBJETIVO:
Diagnosticar a intencionalidade docente no ato de avaliar, verificando se os instrumentos avaliativos estão condizentes à prática docente, bem como o compromisso dos sujeitos envolvidos no processoeducativo. Analisar a função do instrumento de avaliação na construção do saber e ao término de tal trabalho, conseguir observar como/se a avaliação está relacionado com o sucesso/fracasso do sistema educacional do município de Cacoal.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
JUSTIFICATIVA:
O presente trabalho tem com tema “Avaliação escolar: avaliação da aprendizagem ou processo de seleção”. Tal tema se tornarelevante pelo anseio que permeia o processo formal da educação, uma vez que para a instituição de ensino o aluno deve ser acompanhado por uma nota, e esta por vez, rotula o aprendizado e o professor tem ampla autonomia no modo como formula, administra e atribui nota, por meio de instrumentos avaliativos, como escrita, oralidade, trabalhos em classe ou extra-classe. No entanto, o professor é tido comoo “senhor” da nota, pois caberá a ele a atribuição da mesma.
Nesse sentido, entendemos que o principal elemento é intencionalidade que não deverá envolver apenas o professor, ele é um dos instrumentos, pois todos os sujeitos do processo educativo devem imbuir-se de uma parcela de responsabilidade e compromisso com a avaliação, que não deve ser vista como uma arma ou algo similar, mas comoaprendizagem. Dessa forma, o professor conjuntamente à comunidade educativa estabelecerá os meios para superação das necessidades dos alunos, delineando os objetivos e metas.
Porém, na prática isso não ocorre, e a intenção de avaliar para a promoção da aprendizagem, cede espaço para a seleção e exclusão do aluno.
HIPÓTESE:
O processo avaliativo está condizente com a pratica docente? Nesse sentido,identificar a intencionalidade do professor quando formula sua prática e seu método de ensino, assim, questionar se os objetivos estão sendo alcançados ou a pratica docente necessita ser revista.
METODOLOGIA:
A metodologia a ser adotada na implementação do referido trabalho, será qualitativa, uma vez que, os dados serão coletados por meio da pesquisa bibliográfica e, ao mesmo tempo de campo,com aplicação de um questionário com perguntas pertinentes a avaliação e seus instrumentos principalmente provam, e sobre os professores e seus métodos aos alunos do 9º ano de uma Escola da rede Municipal de Ensino Fundamental do município de Cacoal/RO constituído, dessa forma, uma base dialético-dialógica.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
O tema Avaliação tem sido alvo de muitas discussões no âmbitoeducacional, especificamente entre doutrinadores e educadores. Assim, abordaremos algumas concepções que subsidiarão o desenvolvimento do trabalho monográfico que ora nos propomos a realizar.
O primeiro instrumento que nos valeremos é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, que traz em seu bojo a preocupação com a aprendizagem dos alunos, especificamente no Art. 24 que aborda aorganização da educação básica. O Inciso V é claro ao dispor que
 V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
 a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

Assim, a legislação dá margem para uma novaperspectiva avaliativa, enfatizando os procedimentos qualitativos, cumulativos e contínuos em detrimento de prova finais. Tais aspectos nos leva a refletir sobre a verificação do rendimento escolar, que pressupõe o desenvolvimento de trabalho integrado, haja vista que se verifica algo posto anteriormente, logo, avalia-se para verificar a eficácia do ensino e da aprendizagem.

Nesse sentido atual,...
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