O professor alfabetizador

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INTRODUÇÃO

O tema a seguir tem a finalidade de apresentar questões referentes ao tema professor alfabetizador e a importância de seu papel na linguagem, leitura e escrita da criança, explicar as causas das dificuldades de aprendizagem e principalmente esclarecer qual deve ser a postura do docente diante de alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem e quais as intervenções adequadas aserem adotadas, mas não apenas para as crianças com dificuldades, mas para todos em um geral. Mostrando a importância da leitura e escrita, assim formando cidadãos éticos e críticos. Este tem por objetivo uma análise das questões que envolvem a fala e a aquisição da linguagem escrita na prática pedagógica, durante o período de alfabetização.
A literatura afirma que há, no Brasil, uma falta dereflexão teórica acerca dos problemas de aprendizagem da língua materna.A prática pedagógica da alfabetização não tem se apresentado associado às determinações sociais e sociolingüísticas que fundamentam os conhecimentos sobre as relações entre a linguagem, sociedade e escola e, ainda, que revelam os pressupostos sociais e lingüísticos dessas relações. Este artigo tem por objetivo uma análise dasquestões que envolvem a fala e a aquisição da linguagem escrita na prática pedagógica, durante o período de alfabetização.




































OBJETIVOS DA FORMAÇÃO DOCENTE - CURSOS
Parecer 05 de 13/12/2005, Parecer 03 de 21/02/2006.
Art. 6º “o curso de Pedagogia se constitui sempre numa Licenciatura e destina-se principalmente à formação dedocentes para a educação básica habilitando para”:
I) o Magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental;
II) o Magistério dos componentes curriculares das áreas pedagógicas constantes do curso Normal Médio e de outras habilitações profissionais de nível técnico;
Parágrafo único – O curso de Pedagogia visa ainda capacitar o licenciado para a:
I) Gestãoeducacional, entendida numa perspectiva democrática, que integre as diversas atuações e funções do trabalho pedagógico e de processos educativos escolares e não escolares, especialmente no que se refere ao planejamento, à administração, a coordenação, ao acompanhamento, a avaliação de planos e de projetos pedagógicos, bem como a análise, formulação, implementação, acompanhamento e avaliação depolíticas públicas e institucionais na área de educação;
II) produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico do campo educacional.


OBJETIVOS DA FORMAÇÃO DOCENTE
• Compreender de forma ampla e consistente o fenômeno e a prática educativa que se dão em diferentes âmbitos e especificidades;
• Identificar problemas sócio-culturais educacionais propondo respostas criativas àsquestões da qualidade de ensino e das medidas que visem a superar a exclusão social.
• Estabelecer diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento.
• Articular ensino-pesquisa, apropriação e produção do conhecimento/saberes na construção da prática pedagógica;
• Estimular o comprometimento com a ética na atuação profissional e com a organização democrática dasociedade.
• Articular a atividade educacional nas diferentes formas de gestão educacional, na organização do trabalho pedagógico, no planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas da escola.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
• Desenvolver metodologias e materiais pedagógicos adequados a utilização das tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas;
•Compreender os pressupostos avaliativos do processo educativo.
• Compreender o processo de construção do conhecimento no indivíduo inserido em seu contexto social e cultural.
• Articulação das teorias pedagógicas e curriculares no processo ação-reflexão, envolvendo a docência, elaboração e avaliação de projetos pedagógicos e o desenvolvimento da organização e gestão do trabalho educativo....
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