O movimento da Matemática moderna no Brasil

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
IME - Instituto de Matemática e Estatística
LANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DE
PROBLEMAS

O Movimento da Matemática Moderna no Brasil.

Bruno Nogueira Cardoso

RIO DE JANEIRO/RJ – Pólo – Campo Grande – Grupo 1
2013

INTRODUÇÃO:
Quando falamos em formação continuada, novas tecnologias de ensino, práticas docentes inovadoras, enfim, de maneiras de renovação e de melhoras na prática docente procurando melhorar a aprendizagem do aluno, pensamos sempre em inovações tecnológicas, metodologias revolucionárias, em coisas novas, mas esquecemos que devemos olhar para trás e observar o que já foi tentado, os passos que já foram dados e tentar tirar lições dessas abordagens. Na metade dos anos 50, após diversos avanços tecnológicos ocorrido em vários locais do mundo, educadores e matemáticos viram a necessidade de uma reestruturação do ensino da Matemática na tentativa de preparar melhor a sociedade para conviver com esses avanços científicos. A partir daí tivemos várias iniciativas de revigoração do ensino da matemática, uma reestruturação.
Um movimento internacional de reformulação do ensino de
Matemática, conhecidocomo Movimento da Matemática Moderna, uma tentativa que nos anos 60 e 70 procurava superar o ensino tradicional que até a década de 50 privilegiava a Matemática clássica, o modelo euclidiano, a visão platônica. (Pinto e Ferreira, 2006 p.113).

Por isso vamos abordar o Movimento da Matemática Moderna, um movimento que se iniciou nos anos 50 e provocou mudanças significativas no ensino da
Matemática. No Brasil o movimento se iniciou com congressos e palestras buscando inovações no ensino da Matemática. Internacionalmente o movimento já ganhava força através de um grupo de matemáticos franceses chamados Nicolas Bourbaki que considerava a base da matemática a teoria dos conjuntos, organizada em estruturas abstratas. Esse grupo passa a influenciar