O ludico na ed infantil

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  • Publicado : 16 de setembro de 2011
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Analisando as teorias da administração empresarial sobre as estruturas organizacional da escola pública há uma divisão do trabalho organizado sob o enfoque da centralização do poder, que aparece naescola como instrumento facilitador do trabalho do professor. Ao reproduzir o modelo de organização empresarial, a divisão do trabalho invade a escola, no qual e preciso uma preparação especializadados profissionais da educação, visto que é por intermédio do professor que o capital implementa suas propostas para atender á necessidade imperiosa em qualificar a mão de obra originária da escola paralidar com os recursos que dominam o mundo produtivo.Com isso, se dar a necessidade da superação da fragmentação do trabalho pedagógico posta pela administração capitalista.Ao analisar a temáticaproposto faz-se necessário uma abordagem da teoria do capital uma vez que, vivemos no mundo determinado pela forma capitalista de exploração do trabalho. E nesse contexto que se vê a utilidade da divisãotécnica do trabalho e que cada trabalhador se especializa no seu fazer perdendo a visão global do próprio trabalho.
A organização racional do trabalho se fundamenta, conforme Cheavenato (2003 pág.57).Na divisão do trabalho do operário que deve dedicar-se exclusivamente a sua função não se importando com o funcionamento geral do sistema. Portanto com a divisão do trabalho a visão global é de suaimportância social, o que se reflete na escola. Ao longo de sua trajetória, sem uma analise lúcida de uma função social, a escola criou uma cultura da não participação e de descomprometimento.Efetivamente, com o fruto deste modelo de administração empresarial, a escola sofre suas conseqüências, o que se dificulta um trabalho cooperativo, criativo, democrático, perdendo-se a identidade da escolacomo espaço de formação humana. Construir uma escola democrática é a temática de superar a utilidade excludente da divisão do trabalho e do conhecimento, que faz da escola uma instituição a serviço da...
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