O ensino de artes visuais nas escolas

O ensino de artes visuais na escola no contexto da inclusão

O ENSINO DE ARTES VISUAIS NA ESCOLA
NO CONTEXTO DA INCLUSÃO
LUCIA REILY*

RESUMO: A heterogeneidade é algo que o professor de Artes Visuais gerencia como parte de seu métier cotidiano. Entretanto, a diversidade se acentuou nas escolas brasileiras a partir do paradigma da inclusão, que assegura espaço no ensino regular para alunos com deficiências. Estes alunos podem necessitar de recursos para o atendimento de suas necessidades específicas em linguagem, motricidade e acesso ao conhecimento. A maioria dos cursos de licenciatura em Arte ainda não forma o professor para atuar na inclusão e, diante da falta de publicações na área, este se encontra despreparado para atuar no contexto da diversidade. Com a intenção de contribuir para as reflexões do professor, este artigo discute o ensino de arte para alunos com deficiências pautado na recente produção brasileira de conhecimento. Valoriza-se a construção de um trabalho de ateliê e de fruição, a partir da divulgação de resultados de pesquisas que falam de contextos educacionais e culturais brasileiros.
Palavras-chave: Ensino de arte. Artes visuais. Inclusão. Deficiência.
Produção de conhecimento.
TEACHING

VISUAL ARTS IN SCHOOLS WITHIN AN INCLUSIVE CONTEXT

ABSTRACT: Art teachers always seek strategies to cope with students’ heterogeneity in their art classes. However, diversity has grown in Brazilian schools due to the inclusion paradigm, which aims to guarantee them a place in regular classrooms. Students with disabilities may require special resources to meet their specific needs in the area of language, movement and access to knowledge. Since most

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Doutora em Psicologia Escolar e docente da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). E-mail: [e-mail]

Cad. Cedes, Campinas, vol. 30, n. 80, p. 84-102, jan.-abr. 2010
Disponível em

Lucia Reily

art education training