O Desenvolvimento Humano Na Teoria De Piaget

CENTRO UNIVERSITÁRIO EDUCACIONAL UNINTER

Renata Castro Antunes
Turma 2014/7
Curso: Pedagogia
RU 1103478

PORTFÓLIO
UTA: FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
DA EDUCAÇÃO – FASE 1

Novo Hamburgo
2015
INTRODUÇÃO

O trabalho que se segue foi desenvolvido com base no questionário proposto. Por meio dele pretendemos esclarecer a ideia de Piaget de que o sujeito é um centro de funcionamento. Desenvolver essa ideia pode contribuir para a compreensão da concepção de sujeito na epistemologia genética. Segundo Piaget o sujeito terá uma longa trajetória por toda sua vida, tendo que sempre se adaptar a novas situações no meio em que vive bem como organizar seus pensamentos e ações. Assim buscamos também esclarecer a diferença entre organização e adaptação.
Explicaremos o processo de assimilação, uma vez que ela desempenha um papel necessário em todo o conhecimento e examinaremos a diferença entre autorregulação e auto-organização. Veremos que a auto-organização é tão central para a concepção de inteligência que se pode dizer que inteligênciaé auto-organização.
Para Piaget, os modos de relacionamento com a realidade são divididos em quatro períodos, assim detalharemos os estágios do desenvolvimento intelectual da criança e apresentaremos exemplos práticos de cada fase.
Vale lembrar que o questionário foi respondido a base dos artigos sugeridos, sendo eles: “O sujeito na epistemologia genética” e ‘‘O desenvolvimento humano na teoria de Piaget”.

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1. Qual o objetivo principal do texto?
O principal objetivo do texto é compreender as concepções do método psicogenético de Piaget, o qual, segundo Coll e Gillièrion (1987:30), tem como objetivo compreender como o sujeito se constitui enquanto sujeito cognitivo, elaborador de conhecimentos válidos”.

2. Qual a característica principal da epistemologia genética?
A principal característica da teoria epistemológica é a linha interacionista, como a inteligência do sujeito em