O Desenvolvimento do Pensamento na Criança.

O Desenvolvimento do Pensamento na Criança.
Trabalho apresentado para o primeiro semestre do curso de Pedagogia para disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil da Universidade Luterana do Brasil.
Orientador: Profª. PhD: Neiva Maria Calliari

Juliana Roque Luana Medeiros Mônica Hahn
Raquel Santos
Simone Severo
AS IDEIAS BÁSICAS DE PIAGET

Piaget, primeiro argumentou que, para compreender o pensamento da criança, nós devemos desviar nossa atenção do quanto ela pode fazer e nos concentrarmos na qualidade de sua solução do problema. Ele sugeriu que quando nós começamos a analisar a qualidade do pensamento, descobrimos que as crianças de diferentes idades têm formas diferentes e únicas de chegar à solução dos problemas. Os teóricos de aprendizagem assumem que as mesmas regras, as mesmas qualidades ou estratégias, sejam aplicáveis a todas as pessoas, não importa a sua idade. As crianças pequenas aprendem mais lentamente, mas elas também parecem usar estratégias diferentes. Desde 1960, o pensamento de Piaget tem sido a principal força na pesquisa sobre o pensamento da criança. ● Os pressupostos Centrais. Estratégias inatas: Toda criança nasce com certas estratégias para interagir com o ambiente. O recém-nascido normal pode ver, ouvir, tocar, sugar e agarrar. Mudanças nas estratégias: Estas estratégias primitivas são o ponto de partida para o desenvolvimento do pensamento. O bebê aprimora a agarrar de diversas maneiras, sua sucção torna-se mais habilidosa e mais específica para as coisas sugáveis. E, conforme ele cresce suas experiências se ampliam. Exploração voluntária: De início, as reações da criança ao mundo ao seu redor são mais ou menos automáticas. Mas, durante os primeiros meses e anos, ela começa a explorar e examinar com propósito e direção, tentando novas combinações, novas experiências. Sequência: Essas