Inclusão do Aluno com Baixa Visão na Rede Regular de Ensino

Inclusão do Aluno com Baixa Visão na Rede Regular de Ensino
(nome do fulano de tal)

Resumo

Este artigo discute questões atuais relacionadas à política nacional de inclusão escolar no sistema regular de ensino, especialmente a dos alunos com baixa visão, e à formação docente. Tomam como ponto de partida a Lei de Diretrizes e Bases nº 4024, de 1961, na qual, pela primeira vez, a Educação Especial é tratada legalmente e a Lei de Diretrizes e Bases nº 9394, de 1996, que instituiu a modalidade Educação Especial oferecida preferencialmente na rede regular de ensino e reconheceu o direito à diferença, ao pluralismo e à tolerância. Em seqüência, focaliza diferentes queixas de professores com relação às dificuldades que enfrentam em sua prática pedagógica cotidiana e que interferem no processo ensino-aprendizagem. Enfatiza-se a necessidade de formação continuada para professores que atuam com alunos com baixa visão, uma vez que estes, muitas vezes, são considerados incapazes, sendo-lhes negada a oportunidade de se desenvolverem como cidadãos.

Palavras-chave: Política Nacional de Educação Inclusiva - Deficiente visual - Formação docente

Abstract This paper discusses current issues related to national inclusion policy in the regular school system, especially the education of students with low vision, and teacher training. Take as their starting point the law of guidelines and Bases No. 4024, 1961, in which, for the first time, the special education is treated lawfully and the law of guidelines and Bases no 9394, 1996, which established the special education mode offered preferentially in regular education network and recognized the right to difference, pluralism and tolerance. In sequence, focuses on different complaints from teachers with respect to the difficulties they face in their everyday pedagogical practice and that interfere in the teaching-learning process. Emphasizes the need for continued training for teachers who work with