a teoria de vygotsky

Páginas: 6 (1269 palavras) Publicado: 27 de junho de 2014
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DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Profa. Ana Martha de Almeida Limongelli

LEV S. VYGOTSKY
Teoria Sócio-histórica-cultural do Desenvolvimento Humano

Fontes Básicas: (Machado, 2011; Andrade e Palafox, 2006)
“Foram breves 34 anos, mas mudaram a história da psicologia e da
educação. Lev Vygotsky que durante muitos anos foi censurado em seu
próprio país de origem, a Rússia, em virtudedo regime político
totalitário de Stálin, ganhou o mundo apenas a partir do final dos anos
1950 e início da década de 1960 quando algumas de suas obras foram
traduzidas para o inglês, o francês e o alemão e chegaram às
universidades americanas e européias.“(Machado, 2011)

Breve Histórico
- Nasceu Bielo-Russia, (1896 – 1934 com tuberculose) [34 anos de vida]
- Forte influência familiar:interesse e dedicação estudos. Mãe educadora e Pai
trabalhando num banco e numa companhia de seguros. Família, de origem
judaica, era formada pelos pais e por mais sete irmãos. Restrições para
comunidade judaica na Rússia e outras partes mundo (virada século XIX para o
XX) - pais dar aos filhos formação sólida para que seus futuros pudessem viver
dias melhores.
- Formação acadêmica: riqueza ediversidade. Formou-se Literatura e Direito
(Universidade de Moscou); estudou História e Filosofia (Universidade Popular de
Shanyavavskii); fez cursos Faculdade Medicina de Kharkov e Moscou. Não
completou História, Filosofia e Medicina, MAS ESTES CURSOS OFERECERAM
SUBSÍDIOS PARA DESENVOLVER ESTUDOS NA ÁREA PSICOLOGIA.

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Formação realizada entre final década 1910 e início anos 1920 –ESTRUTRA

CONHECIMENTO

DENTRO

PROPOSTA

INTERDISCIPLINAR;


Produção em diversas áreas: Da poesia a medicina, da filosofia a
psicologia, das ciências sociais a lingüística, das artes a antropologia, da
história a educação;

- Foco Central de Estudo: Formação da consciência é promovida pela
aquisição de conhecimentos via processos interação do sujeito com o meio
cultural(Hipótese)
 ENFASE ESTUDO: Papel da Linguagem e Aprendizagem para o
Desenvolvimento Humano

- Carreira Acadêmico-profissional:


Iniciou aos 21 anos, coincidiu Revolução Proletária da Rússia (mudou
alicerces da Rússia); influência marxistas do materialismo histórico e
dialético;



Com base método dialético: pesquisas IDENTIFICAR MUDANÇAS

QUALITATIVAS DO COMPORTAMENTO HUMANO EM SEUDESENVOLVIMENTO E RELAÇÃO COM CONTEXTO SOCIAL;


Fundou editora, criou revista literária, estruturou um laboratório de
psicologia, dirigiu departamento de educação (seção de teatro), proferiu
várias palestras sobre ciência, literatura e psicologia;



PESQUISA: explicações para compreender processos mentais

humanos (trabalhou com crianças com deficiências, problemas mentais,
cegueiras,impossibilidades de expressão pela fala ou escrita, dificuldades
compreensão da comunicação oral);


Aos 28 anos: ministra palestra sobre Comportamento Consciente Humano
e isso abre portas Instituto Moscovita de Psicologia;

3


Compreensão das claras relações seus estudos processos mentais
humanos

e

Educação:

também

trabalhava

em

Narcompros

no

Departamentode Educação.


Centralizou estudos: desenvolvimento e aprendizagem infantil (aspectos
biológicos, antropológicos e psicológicos da criança) – caminhos para
compreensão mais ampla e abrangente do desenvolvimento humano;



Seus estudos foram continuados por Alexei Leontiev e Alexander Luria
(colaboradores no laboratório)

- PRINCIPAIS IDÉIAS / FUNDAMENTAÇÕES:


Apropriaçãoconhecimentos é decorrente interseção entre aspectos história
pessoal e social (família e genética) ao mesmo tempo que somos
resultados do contexto sócio-histórico que vivemos;



Processo de formação de conceitos envolve relações entre pensamento e
linguagem, a internalização mediada pela cultura e ao papel da escola na
transmissão de conhecimento;



Funções psicológicas superiores,...
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