A Internet na Formação de Professores

A Internet na Formação de Professores

José Manuel Varandas
Hélia Oliveira
João Pedro da Ponte
Patrícia Scholder
Departamento de Educação e Centro de Investigação em Educação
Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa

Introdução

O surgimento do Livro Verde para a Sociedade da Informação em Portugal (Missão para a Sociedade de Informação, 1997) trouxe à atenção dos educadores, de forma mais premente, a parcela de responsabilidade que a escola deve assumir na formação de cidadãos com uma literacia tecnológica substancial. Existe a consciência de que um bom domínio das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) é essencial para garantir o acesso ao emprego, o desenvolvimento pessoal e o exercício de cidadania. Estes objectivos colocam, porém, muitos desafios tanto aos professores já em exercício como às instituições de formação inicial. De facto, o relatório Matemática 2001 revela que a utilização das tecnologias é a área em que mais professores afirmam sentir necessidade de formação (Abrantes et al., 1998). Também num estudo sobre a formação nas TIC proporcionada nos cursos de formação inicial se evidencia que as competências e conhecimentos adquiridos pelos futuros professores, embora aceitáveis em alguns domínios, são manifestamente insuficientes no que diz respeito, por exemplo, aos programas de estatística, à gestão de base de dados, à navegação na Internet e à utilização do correio electrónico (Ponte e Serrazina, 1998). São vários os indicadores que apontam para a necessidade de um investimento mais forte e continuado na formação inicial de professores no que diz respeito à utilização das TIC (Pugalee e Robinson, 1998).
Os professores de Matemática são hoje confrontados com uma razoável variedade de software educacional, com as calculadoras gráficas e, para além disso, com a Internet. Particularmente, a World Wide Web (WWW) oferece possibilidades muito interessantes como meio de acesso a uma vastíssima quantidade de informação