A importância da literatura infantil na educação infantil e ensino fundamental i para o incentivo a leitura

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Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL
Campus IV – São Miguel dos Campos
Curso de Letras

Wanessa Patrícia dos Santos Oliveira

A importância da literatura infantil na Educação Infantil e Ensino Fundamental I para o incentivo à leitura

São Miguel dos Campos – AL
Março/2011
Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL
Campus IV – São Miguel dos Campos
Curso de Letras

WanessaPatrícia dos Santos Oliveira

A Importância da literatura infantil na Educação Infantil e Ensino Fundamental I para o incentivo à leitura


Projeto de Pesquisa apresentado como requisito final, para obtenção de nota final na disciplina Metodologia da Pesquisa, ministrada pela Profª. Eliane

São Miguel dos Campos – AL
Março/2011

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO..........................................................................................4

JUSTIFICATIVA .............................................................................................6

OBJETIVOS

GERAL .................................................................................................7

ESPECÍFICOS .....................................................................................7HIPÓTESE .....................................................................................................8

METODOLOGIA ............................................................................................9

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ....................................................................10

CRONOGRAMA...........................................................................................14

REFERÊNCIAS ............................................................................................15

REFERÊNCIAS A SEREM CONSULTADAS ..........................................16

APRESENTAÇÃO

Este projeto de pesquisa tomará como base a análise da importância da literatura infanto-juvenil no ensino fundamental II para o incentivo à leitura. Fala-se muitosobre os processos metodológicos que envolvem a prática da leitura na escola, porém não se pode nos esquecer de que esta prática não pode ser considerada como uma atividade didática, restringida ao contexto escolar, pois, mediante a função social da linguagem, a leitura deve ser concebida e percebida pelos alunos, e não só como um conteúdo didático a ser aprendido para ser avaliado. Mas para queisso ocorra é preciso que a escola promova esta concepção nos alunos, o qual só pode ser possível se a escola comungar com ela e for coerente por meio de suas práticas com este pensamento.
A partir deste fato, qual é o papel que a escola vem exercendo neste sentido? Como e se ela vem contribuindo e desenvolvendo um trabalho de conscientização de valores mais amplos atribuídos a leitura? Como elavem adotando práticas pedagógicas que visem à formação eficaz do leitor no seu meio social ou se ela vem, através de suas práticas, retificando e perpetuando a concepção de leitura com um conteúdo didático que deve ser aprendido para ser avaliado? Partindo da reflexão sobre o papel que a escola vem desenvolvendo com relação à concepção da leitura, é que se pode refletir como e quais práticaspedagógicas para a leitura poderiam possibilitar a ampliação das concepções dos alunos sobre o uso e a função desta atividade, como também, tentar estimular o exercício dela, além dos limites da escola.
A linguagem é o meio pelo qual o ser humano consegue expressar-se, defender suas idéias, enfim interagir com o outro. Por esse motivo, cabe à escola proporcionar o maior número de situações em queo aprendiz a utilize significativamente, garantindo-lhe os conhecimentos necessários para que possa participar plenamente da sociedade. A escola busca, através das orientações dos professores, desenvolver nos alunos o hábito de leitura, o gosto mostrando que é útil para o crescimento cultural, para fazer trabalho escolar, permitindo falar melhor etc. Mas esses gestos e hábitos adquiridos estão...
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