A escola e o patrimonio cultural

1 – Introdução
A formulação de uma proposta de trabalhar a arte na escola exige que se esclareçam quais posicionamentos sobre arte e educação escolar estão sendo assumidos.
A educação patrimonial traz uma experiência e contato com as evidências ou manifestações culturais, num processo de conhecimento, valorização e apropriação onde são fortalecidas a identidade (auto-estima) e cidadania.
Deve-se dialogar permanentemente, facilitando a comunicação e a interação – descobrir os significados, as continuidades, as transformações e reutilizações das evidências culturais.
Considera-se então que a Educação Patrimonial é fundamental no processo de preservação sustentável dos bens culturais e acreditamos no seu potencial como instrumento de fortalecimento da identidade cultural e preservação da memória e da história local visando o pleno exercício da cidadania.

O presente trabalho focaliza a questão patrimonial no sentido de discutir a parceria das escolas através de práticas educativas voltadas para a valorização do patrimônio cultural. Busca-se avaliar as práticas educativas adotadas no processo de (re) construção e valorização do patrimônio cultural através de um estudo em escolas das redes publicas e particular de São Paulo.

2. Objetivos

2.1 Objetivo Geral

O trabalho será realizado junto a duas escolas da rede pública municipal e duas escolas particulares, visando acompanhar ações educativas das instituições escolares no ensino/ abordagem de temas da Educação Patrimonial, e sua incorporação ou não nos planejamentos pedagógicos.

2.2 Objetivos específicos • Conhecer e compreender os conceitos inerentes à Educação Patrimonial
• Refletir sobre a apropriação e difusão dos conceitos apreendidos
• Compreender o contexto escolar

3. Análise e Discussão dos resultados

Como a educação patrimonial é trabalhada na prática cotidiana das escolas? Acreditamos que a escola assume papel relevante na sociedade à