A Epopéia de Gilgamesh

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

TRABALHO FINAL DE LIBRAS

ALUNOS: EVERSON DE SOUZA DA LUZ (Turma B) REGIANE APARECIDA DE OLIVERA (Turma A)

MARINGÁ
2012

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CURSO DE PEDAGOGIA MODALIDADE A DISTÂNCIA

DEPARTAMENTO DE LETRAS – DISCIPLINA: LIBRAS
Professoras: Marília Ignatius Nogueira Carneiro e Clélia Maria Ignatius Nogueira

TRABALHO FINAL - ESCRITO (data de entrega NO POLO: 20/6/2012)

1. Organize um resumo do quarto capítulo, com no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, salientando os aspectos que você considera mais importantes.
Entre os alunos com necessidades educativas especiais que encontram maiores dificuldades nesse processo de inclusão estão os surdos, pois os processos de ensinar e de aprender ainda se sustentam quase que exclusivamente na comunicação oral, que é sensivelmente prejudicada, nesses educandos. No que se refere à surdez, a adaptação escolar significa a oferta de currículo adaptado; critérios diferenciados para a correção de provas discursivas e de Língua Portuguesa; conhecimento de Libras para uma comunicação funcional por parte dos professores e funcionários; a presença do intérprete de Libras, além da oferta de Atendimento Educacional Especializado (AEE) no contraturno. No AEE, de acordo com o especificado pelo Ministério da Educação (MEC), os alunos surdos inclusos devem receber aulas de Libras, com professores surdos e aulas de Língua Portuguesa, como segunda língua, além de auxílio em Libras com os demais conteúdos escolares. Uma medida fundamental adotada pelo Governo Federal foi o Decreto Federal nº 5626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta o artigo 18 da Lei Federal nº 10.098, de 2000, conhecida como a Lei da Acessibilidade e a Lei Federal nº 10 436, de 2002, conhecida como a Lei da Libras, que oficializou a Língua Brasileira de Sinais – Libras. Esta Lei é considerada