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IMPLICAÇÕES CLÍNICAS DAS ESCALAS E DOS SUBTESTES DE WESCHLER
Escala Verbal Envolve:
Capacidade para lidar com símbolos abstractos
Qualidade da educação formal e da estimulação do ambiente – influência de variáveis socioculturais
Compreensão, memória e influência verbal
Escala de Realização Envolve:
Grau e qualidade do contacto não verbal com o meio envolvente
Capacidade de integrar estímulos perceptivos e respostas motoras adequadas
Capacidade de trabalho em situações concretas
Rapidez de execução
Capacidade de avaliar informações visuo-espaciais
Subtestes verbais
Subtestes de realização
1. Informação
Mede o fundo de conhecimento que o sujeito mantém armazenado e a capacidade para o aplicar (Inteligência cristalizada). Excelente medida da capacidade geral. Informação e Vocabulário são bons preditores do desempenho escolar.
Quando os resultados não se explicam por razões socioculturais, dá indícios de como o sujeito lida com o meio envolvente contacto com a realidade indícios de desorganização do pensamento (respostas bizarras; auto-referências).
Resultados elevados podem indiciar:
Boa memória remota
Interesses culturais
Ambição intelectual ou intelectualização como defesa de carácter obsessivo (respostas minuciosas)
Interesse pelo meio envolvente
Atitude de alerta ou vigilância traços paranóides

Resultados baixos podem indiciar:
Não aproveitamento escolar
Falta de estimulação do meio envolvente
“O conhecimento é uma coisa perigosa”temas ligados a conflitos que causem angústia
Tendência para o agir

1. Completamento de Gravuras (Lacunas)
Avalia:
Capacidade de discriminação do essencial e o não essencial Memória visual
Capacidade de concentração e percepção das relações todo/parte
Interesse e atenção ao meio envolvente
Resultados elevados remetem para:
Boa acuidade visual
Interesse pelo mundo circundante
Boa percepção das relações todo/parte
Capacidade de diferenciação entre o essencial e o não essencial
Bom contacto com a realiade

Resultados