Wallon henrique

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* VYGOTSKY

* Lev Semionovitch Vygotsky nasceu na Rússia, em 1896.
* Formou-se em Direito e Medicina e foi professor de Literatura e Psicologia
* Grande produção científica nas áreas de psicologia, pedagogia, filosofia, literatura, deficiência física e mental.
* Foi importante intelectual na União Soviética;
* Morreu em 1934, aos 37 anos, vítima da tuberculose;

*VYGOSTKY - Influências
* vivenciou a Revolução Comunista Russa (1917-1918);
* influência marxista: homem transforma a natureza através do trabalho e assim vai ele vai se transformando – uso e criação de instrumentos;
* influência do materialismo histórico e dialético e da filosofia de Espinosa.


* VYGOSTKY – Ideias

* ênfase: desenvolvimento individual e social no processohistórico e cultural;
* unidade de análise: interação social;
* todo conhecimento é construído socialmente;
* interessado no potencial de desenvolvimento.
* meio social não é apenas mais uma variável no desenvolvimento;
* o indivíduo não se socializa pelo desenvolvimento cognitivo:
– na socialização é que se desenvolvem os processos mentais superiores.

* VYGOSTKY – Conceitosimportantes
* Desenvolvimento × aprendizagem;
* Zona de Desenvolvimento Proximal;
* Funções Psicológicas Superiores:
– pensamento, linguagem e comportamento volitivo;
* Mediação.

* DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM EM VYGOTSKY
* Desenvolvimento e Aprendizagem
* foco: relação do Desenvolvimento com a Aprendizagem
* abordagem genética do desenvolvimento psicológico:– refere-se à gênese - origem e processo de formação, constituição de um ser ou de um fenômeno.
* Processos de Aprendizado:
* ocorre desde o nascimento;
* aprendizado está relacionado ao desenvolvimento, promove o desenvolvimento;
* aspecto necessário e universal:
* relacionado ao desenvolvimento das funções psicológicas;
* É um processo que se diferencia dos fatores inatos edos processos de maturação do organismo;
* A ideia de aprendizado inclui a interdependência dos indivíduos envolvidos no processo;
* Para Vygotsky, tem um significado mais abrangente, sempre envolvendo a interação.
* Relação com o meio histórico-cultural;
* O papel do outro é essencial para o entendimento das relações entre desenvolvimento e aprendizado;

* Zona dedesenvolvimento proximal (ZDP).
* “É a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.”

* ZDP = DP – DR

* Desenvolvimento real (DR)
- o que a criança consegue fazer sozinha - etapas alcançadas, já conquistadas pela criança;
-determinado por aquilo que a criança é capaz de fazer sozinha porque já tem um conhecimento consolidado;
- se domina a adição, por exemplo, esse é um nível de desenvolvimento real.

* Desenvolvimento potencial (DP)
* o que é possível realizar com a ajuda dos outros (adultos ou companheiros mais capazes) (interação);
* é determinado por aquilo que a criança ainda não domina, mas écapaz de realizar com auxílio de alguém mais experiente
* quando já sabe somar, por exemplo, consegue realizar uma multiplicação simples.
* Exemplo de ZDP
* 2 crianças (A e B) de 5 anos;
* A consegue (auxiliada) responder questões para crianças de 7 anos;
* B só questões para crianças até 5 anos;
* O comportamento não é conseqüência da maturação e sim da interação (importânciana educação e no papel do professor como criadores da ZDP).

* O papel da brincadeira/brinquedo, do faz-de-conta

* Vivenciamento de papéis através da imaginação;
* Elaboração de regras e transformação do comportamento;
* O brinquedo cria na criança uma zona de desenvolvimento proximal, que é por ele definida como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se...
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