vidas secas

“VIDAS SECAS”: UMA EXPERIÊNCIA COM O TEXTO LITERÁRIO EM SALA DE AULA
RESUMO
ALMEIDA, Aline Barbosa de. Orientadora: SILVA, Eliane Bezerra da. UNEAL - Universidade Estadual de Alagoas
Ao pensar no ensino literário a pesquisa ora empreendida busca mostrar a experiência de leitura literária em sala de aula da obra “Vidas Secas” de Graciliano Ramos, tendo como suporte pedagógico o método recepcional e a crítica literária. Dessa forma, para fundamentar tal estudo teve-se como base os teóricos BARTHES (1987) AGUIAR e BORDINI (1993), PINHEIRO (2006) entre outros que abarcam a mesma perspectiva de estudo. Assim, nesse processo de ensino/aprendizagem buscou-se conciliar os aspectos literários e prazerosos, uma vez que o ensino de literatura por meio do texto literário é uma atividade globalizante que se justifica por um fazer transformador, no que diz respeito tanto à formação de leitores críticos e competentes, quanto à significação do texto na vivência social do indivíduo leitor.
PALAVRAS – CHAVE: Ensino de Literatura. Método Recepcional. Crítica. Texto.
Considerações Iniciais
A literatura é carregada de um saber cultural e ideológico, por isso que os textos literários são capazes de recriar as informações sobre a humanidade, vinculando o leitor aos indivíduos de outras épocas. Nesse sentido, esse fazer não é individual, a leitura de um texto sempre depende dos falantes, porque ele nunca está pronto e a leitura promove maneiras de ver e entender o mundo, em especial a literária, que proporciona ao leitor o direito de construir sua visão de mundo, de mudar e refazer conceitos.
Nesse sentido, levando em consideração que o livro é um instrumento carregado de saber individual e social de forma cumulativa, então, a partir da leitura o sujeito é capaz de compreender melhor sua realidade e seu papel como indivíduo ativo sob a leitura, pois de acordo com Aguiar e Bordini (1993) os livros favorecem a descoberta de sentidos, mas são os literários que o fazem de modo mais