uma escala para medir a infraestrutura escolar

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TEMA EM DESTAQUE

UMA ESCALA PARA MEDIR
A INFRAESTRUTURA
ESCOLAR
JOAQUIM JOSÉ SOARES NETO
GIRLENE RIBEIRO DE JESUS
CAMILA AKEMI KARINO
DALTON FRANCISCO DE ANDRADE

RESUMO

Promover a educação requer a garantia de um ambiente com condições
para que a aprendizagem possa ocorrer. É importante proporcionar
um ambiente físico, aqui denominado infraestrutura escolar, que
estimule eviabilize o aprendizado, além de favorecer as interações
humanas. Este artigo apresenta uma escala de infraestrutura escolar
que foi construída utilizando como ferramenta a Teoria de Resposta
ao Item e baseando-se em informações referentes às escolas obtidas no
Censo Escolar da Educação Básica 2011. Foram estabelecidas quatro
categorias: Elementar, Básica, Adequada e Avançada. Com base na
escala,foi feita uma análise comparativa da infraestrutura escolar
por região do país e por dependência administrativa. Acreditamos
que os resultados obtidos podem ser úteis para orientar as políticas
públicas de educação e para fundamentar estudos futuros sobre o
impacto das condições materiais das escolas na qualidade do ensino.
PALAVRAS-CHAVE:

INFRAESTRUTURA ESCOLAR.

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Est. Aval.Educ., São Paulo, v. 24, n. 54, p. 78-99, jan./abr. 2013

RESUMEN

Promover la educación requiere garantizar un ambiente con condiciones
para que ocurra el aprendizaje. Es importante proporcionar un ambiente
físico, denominado aquí infraestructura escolar, que estimule o viabilice
el aprendizaje, además de promover las interacciones humanas. Este
artículo presenta una escala de infraestructuraescolar que se construyó
utilizando como herramienta la Teoría de Respuesta al Ítem y teniendo
como base las informaciones referentes a las escuelas, recolectadas no
Censo de la Educación Escolar Básica de 2011. Se establecieron cuatro
categorías: Elemental, Básica, Adecuada y Avanzada. Basándose en la
escala, se ha efectuado uno análisis comparativo da infraestructura
escolar por región ypor dependencia administrativa. Creemos que los
resultados obtenidos pueden ser útiles para orientar las políticas públicas
de educación y para fundamentar estudios futuros sobre el impacto de
las condiciones materiales de las escuelas en la calidad de la enseñanza.
PALABRAS CLAVE:

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR.

ABSTRACT

To promote education requires ensuring an environment with
conditionsfor learning to occur. It is important to provide a physical
environment, here called the school infrastructure, or to make it
possible to stimulate learning, besides providing human interactions.
In this context, this paper aims to investigate the quality of the
infrastructure of Brazilian schools. To that end, we developed a scale
of school infrastructure, built using the Item ResponseTheory and
based on data from the School Census of Basic Education 2011. From
the scale, four categories were established for the infrastructure of
schools: Elementary, Basic, Appropriate and Advanced. This paper
makes a comparative analysis between the school infrastructure by
region and administrative dependence. The results presented here
also allow future studies about the impact ofmaterial conditions of
schools on student learning.
KEYWORDS:

Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 24, n. 54, p. 78-99, jan./abr. 2013

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INTRODUÇÃO
A consolidação dos processos de avaliação educacional no
Brasil tem levado ao aprofundamento de estudos sobre os
fatores associados relevantes que possam explicar o desempenho escolar dos alunos nos exames padronizados. Entender
esses fatores é defundamental importância para o desenvolvimento de políticas públicas efetivas no campo da educação.
Muitos estudos têm sido realizados para estabelecer quais
desses fatores impactam o aprendizado dos alunos e em que
proporção (BARBOSA; FERNANDES, 2001; JESUS; LAROS, 2004;
LEE, 2008; RODRIGUES, 2002).
A infraestrutura das escolas é um dos aspectos da educação brasileira que vem chamando a...
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