Um problema a ser tratado de forma multidimensional

Qualidade de ensino: um problema a ser tratado de forma multidimensional. Neimar da Silva Fernandes1 Mariana Calife Nóbrega 1 Mariana Santos Botarro Ferraz1 Tufi Machado Soares1
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Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação – CAEd Av. Eugênio do Nascimento, 620 – B. Dom Orione Juiz de Fora – MG CEP: 36038-330 [e-mail]

RESUMO Este estudo propôs a construção de um conjunto de indicadores educacionais a fim de se compor um mapa gerencial que auxiliem os gestores das escolas públicas mineira. Para tanto, utilizou-se uma série de técnicas como Análise Fatorial, Teoria de Resposta ao Item (TRI), Modelos de Regressão Lineares Hierárquicos e Modelo de Regressão Multinomial Logístico. Partiu-se do pressuposto de que apenas um único indicador não seja capaz de sintetizar com acurácia todos os processos que podem ocorrer no interior da escola, para tal apresenta-se uma proposta que contém indicadores considerados suficientes para se diagnosticar principais problemas e entraves na avaliação em Larga Escala. Os indicadores foram propostos e testados utilizando-se base de dados de Avaliações em Larga Escala. PALAVRAS-CHAVES: Indicadores Educacionais, Teoria de Resposta ao Item, Modelos de Regressão Lineares Hierárquicos.

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ABSTRACT This study proposes the construction of a set of educational indicators in order to create a managerial map to help the managers of the public schools in Minas Gerais. It is done by using Factor Analysis techniques, Item Response Theory (IRT), Hierarchical Linear Regression Models and Logistic Multinomial Regression Models. It is initially assumed that a single indicator is not able to accurately synthesize all the process that may occur in the school. It is then presented a proposal with indicators that are considered sufficient to diagnose the main routine problems and obstacles in a Large Scale Assessment. The indicators were proposed and tested with data from Large Scale Assessment. Keywords: Educational Indicators,