transferência em sala de aula

A TRANSFERÊNCIA NO PROCESSO PEDAGÓGICO

Jácia Soares Santos
(Pedagoga, Mestre em Educação pela Fae/UFMG)

Ana Lydia Bezerra Santiago
(Professora Doutora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Fae /UFMG)

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Resumo:
A transferência existe em vários espaços e já existia antes mesmo da descoberta da psicanálise. Porém, é somente por meio das formulações psicanalíticas que podemos explorar o fenômeno quando ele se revela um impeditivo para a aprendizagem. Desse modo, trataremos, nesse artigo, da transferência no campo da educação ou, mais precisamente, da possível interferência desse fenômeno, nas relações pedagógicas podendo gerar dificuldades que inviabilizam o processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Educação, transferência, relação professor-aluno

A transferência não é um fenômeno exclusivo da psicanálise. Fora do quadro da análise, esse fenômeno é constante, onipresente nas relações, sejam estas profissionais, hierarquizadas, amorosas ou hostis. Nestes casos, a diferença em relação ao que se passa no quadro da análise, consiste no fato dos dois protagonistas da relação não se darem conta, cada um de sua parte, da própria transferência.
Na relação pedagógica, nosso foco principal nessa discussão, a transferência faz com que aluno se volte para a figura do professor. O professor é, para o aluno, aquele que sabe como ensiná-lo. Nessa relação, conforme, Kupfer (1995) a transferência se instala por meio de um intercâmbio entre inconscientes: o inconsciente do professor e o do aluno. Em definitivo, o fenômeno se constrói a partir de um traço do professor – que pode ser um traço próprio ou construído – mas que, para o aluno, é símbolo de um desejo inconsciente.
Embora Freud não tenha escrito nenhum tratado sobre a transferência na educação, ao longo de sua obra encontramos vestígios que nos ajudam a entender

melhor como esse fenômeno se instala na relação entre professor-aluno. Em “Algumas reflexões sobre a psicologia do