Trabalho Facul

INTRODUÇÃO

A educação brasileira vem sendo influenciada em decorrência dos fatores sócio-políticos e econômicos em todos os períodos da sua história, desde a colonização até os momentos atuais, cujas lutas e conquistas educacionais são conseguidas em consequências dos direitos e deveres dos cidadãos, ultrapassando desafios da população, em busca do direito à escola para todos.
Esse cenário vem modificando as concepções, tendência e perspectivas do professor na educação básica, nas diferentes modalidades de ensino. Neste contexto, as expressivas mudanças sociais e políticas, pelas quais passaram e continuam a modificar as práticas pedagógicas dos professores, de educação inclusiva vem se adequando de acordo com as exigências pessoal e profissional, levando os sistemas educativos a converterem-se em sistemas heterogêneos, em decorrência do aumento das transformações no campo social, e mais especificamente, no setor educacional.

O PEDAGOGO E AS PRÁTICAS INCLUSIVAS

A inclusão de pessoas com NEE no sistema público de ensino implica em uma reorganização do sistema educacional, o que acarreta a uma revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais no intuito de possibilitar o desenvolvimento cognitivo, cultural e social desses alunos, respeitando assim, as suas diferenças e atendendo às suas necessidades.
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, em relação à formação de professores de educação especial afirma que XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas – 2012:

[...] para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. Essa formação possibilita a sua atuação no atendimento educacional especializado e deve aprofundar o caráter