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HENRI WALLON1
(1879-1962)
Hélène Gratiot-Alfandéry

Henri Wallon terá deixado na história das ideias deste século a
imagem de um psicólogo, bem mais do que a de um educador.
Atualmente, numerosos estabelecimentos escolares da França levam
o seu nome, como também do ilustre físico Paul Longevin.
Junto com Longevin foi autor de um projeto de reforma do
ensino francês que, mesmo nãoimplementado, foi o mais completo
e o mais original deste século. Largamente conhecido tanto
na França como em alguns outros países estrangeiros, este projeto
inspira, de maneira mais ou menos indireta, muitos outros, assim
como algumas reformas parciais.
Neste ensaio, nós tentaremos retomar o percurso intelectual
sabendo que toda sua obra foi consagrada ao estudo da criança,
das condições de seudesenvolvimento, das características de sua
conduta e de sua evolução.

As etapas de uma carreira
Nascido em Paris, em 1879, numa família da grande burguesia
do norte da França, Henri Wallon cresceu com seus 6 irmãos e irmãs,
“numa atmosfera republicana e democrática”. Entrou na Escola
Normal Superior em 1899 e recebeu a licenciatura em filosofia em
1902: uma carreira de ensino parecia seabrir diante dele. Após um
ano de docência no Liceu de Bar-le-Duc, decidiu iniciar seus estudos
em medicina, para se dirigir ulteriormente, a exemplo de seu contemporâneo
Georges Dumas, para a psicologia. É, portanto, à psiquiatria
que irá dedicar-se durante alguns anos, mais especialmente a psiquiatria
infantil nos diferentes serviços hospitalares, com um interesse marcado
pelas anomaliasmotoras e mentais da criança, sobre as quais se
dedica, de 1908 a 1914, com numerosas observações.
Requisitado na condição de médico durante a I Guerra Mundial,
quando retorna à vida civil, a ele parecem obsoletas suas observações
anteriores. Ele reescreve sua tese de doutorado, que defenderá
em 1925 e que, consagrada aos “estados e problemas do
desenvolvimento motor e mental da infância”publicará mais tarde
sob o título de L´enfant turbulent. Desde 1919, portanto, a ênfase
de seu interesse - bastante excepcional para a época – pela psicologia
da infância, lhe fará ser chamado para ministrar na Sorbonne
uma série de conferências sobre esse assunto. Entretanto, esse trabalho,
por mais prestigioso que fosse, não o satisfazia plenamente:
ele abre um consultório num bairro operáriode Paris, oferecendo
consultas médico-psicológicas. Em 1922, auxiliado por alguns professores
primários, ergue um pequeno laboratório numa escola no
subúrbio parisiense de Boulogne-Billancourt, que será um lugar de
ensino e pesquisa. Acolhendo estudantes de licenciatura e futuros
supervisores de educação, lança-se num trabalho de pesquisa sobre
o desenvolvimento infantil por meio deentrevistas e enquetes
sobre sua adaptação escolar e social, utilizando-se, para isso, de
alguns testes conhecidos nessa época.
A partir deste momento, ele mostrou-se permanentemente
interessado, sob múltiplas formas, pelo desenvolvimento psicológico
e pela utilidade prática de suas investigações no campo da
educação infantil. Estabelece contatos com diferentes movimentos
da Escola Nova que sedesenvolviam na França, a exemplo
daqueles liderados por Maria Montessori, na Itália, Ovide Decroly
na Bélgica, e sua Escola de Ermitage e com Édouard Claparède e
Pierre Bovet, na Suíça. Fora da França ele estabelece contatos com
professores de formação médica, como ele, e torna-se profundamente
inserido no meio escolar de seu país, oferecendo um notável
apoio a Célestin Freinet e seus projetosde imprensa na escola.
A partir de 1925, nomeado diretor do primeiro laboratório de
psicobiologia da criança na Escola Prática de Altos Estudos (Paris),
Wallon continua à frente de pesquisas e do ensino. Entretanto, ele
teve sempre a preocupação de assegurar aplicações práticas, por
vezes imediatas, às suas pesquisas sobre a educação infantil. Este foi
o caso de seus estudos sobre a...
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