trabalho escolar

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
CURSO DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA ESCOLAR I

Pedagogia Waldorf
Escola Rudolf Steiner
Professora: Roseli Fernandes Lins Caldas

Alunos TIA
Alan Oliveira 311.8672-6
Amandine Sauze 311.7221-0
Bruna Balbino 311.8806-0
Daniel Moraes 311.8678-5
Felipe Martins 310.7370-0
Juliana Vicente 311.8033-7
Marina Magalhães 311.0448-7

6º Semestre – Turma K
Novembro/ 2013
SUMÁRIO

resumo

A educação é um direito universal e um dos elementos básicos para o desenvolvimento das pessoas e da vida em sociedade. Para responder às novas reivindicações da sociedade do conhecimento técnico-científico, as intervenções na área da educação, aprendizagem e desenvolvimento precisam abarcar não somente a dimensão cognitiva, mas atentar também às dimensões afetivo-emocionais, socioculturais, éticas e morais. Diante de diversos estudos realizados, compreende-se que a interlocução entre os princípios teóricos sóciointeracionistas podem constituir-se em alicerce para uma intervenção educativa e/ou psicopedagógica significativas. O presente trabalho teve como objetivo conhecer, estudar e analisar a aplicação do método de ensino Waldorf em escola homônima. Busca-se compreender a relação que as estruturas e as vivências escolares exercem sobre a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno, levando em consideração os aspectos físicos, cognitivos, psicopedagógicos e ralacionais.

Palavras-chave: Pedagogia Waldorf; Vigotsky; Paulo Freire; Rudolf Steiner.

Introdução

Por muito tempo – e isto ainda ocorre – pensou-se na educação da criança de forma fragmentada. A família era vista como promotora do desenvolvimento afetivo e social; a escola, do cognitivo. O aspecto motor não era devidamente relacionado aos demais. Atualmente, entendem-se estes aspectos como inter-relacionados e interdependentes, de modo que o desenvolvimento implica no