Trabalho de psicologia

CONCEPÇÕES CRIANÇA DESENVOLVIMENTO APRENDIZADO LINGUAGEM

PIAGET A criança é um ativo, não é uma tábula rasa, vem com informações genéticas e, através de determinadas etapas vai atingindo níveis mais elevados – quando estimulados e motivados – de conhecimento e aprendizagem.

Na Teoria Piagetiana o desenvolvimento acontece através de etapas que vão se construindo através da vida da criança. São elas: estágio sensório-motor (0 a 2 anos); pré-operacional ( 2 aos 7 anos); Operações concretas (7 aos 12 anos); e Operações formais (após os 12 anos). O processo de aprendizagem para Piaget obedece a esquemas conhecidos como: assimilação e acomodação, que ocorrem quase simultaneamente e conseqüentemente há o período de acomodação, fase em que o conhecimento então adquirido forma um novo conceito que reestrutura e reforma o anterior. Na teoria de Piaget a linguagem segue o desenvolvimento do próprio pensamento do indivíduo. Na sua tese ele diz que o pensamento humano é o “prolongamento com reconstrução do equilíbrio sensório-motor”, ou seja ,a criança vai construindo ao longo da vida, por meio de ações e percepções, esquemas que vão desde os movimentos até a construção do significado e significante das coisas e vai se desenvolvendo gradualmente a linguagem articulada e o uso de seus signos.

VIGOTSKI

Aprendemos com Vygotsky que o desenvolvimento da inteligência e da personalidade é resultado da aprendizagem. As características inatas do indivíduo são condições essenciais para seu desenvolvimento, mas não suficientes, pois não tem força motora em relação a este desenvolvimento.
A relação do indivíduo com a cultura constitui condições para o desenvolvimento, criam aptidões e capacidades que não existem no indivíduo quando ele nasce.

A relação do indivíduo com a cultura constitui condições para o desenvolvimento, criam aptidões e capacidades que não existem no indivíduo quando ele nasce.
Portanto o papel do professor é essencial