Trabalho de filosofia da educação

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO: PEDAGOGIA Á DISTÂNCIA- 7º PERÍODO
TURMA: XXXXXXXXXXXXXXXXX
DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
ALUNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ATIVIDADE 22: REFERENTE AO TEXTO BÁSICO

O módulo 3 trata das contribuições do marxismo para a crítica da educação, discutindo o pensamento do filósofo, militante e político italiano Antonio Gramsci. Gramsci não pode ser considerado um teórico do campo da educação porque segundo Sousa (2014) ele nunca colocou a escola no centro de suas preocupações teóricas, de forma que não pode ser considerado um teórico explícito da educação. Dessa maneira, Gramsci criou o campo teórico que gerou novos conhecimentos sobre as relações entre o Estado e a sociedade civil no mundo contemporâneo, abrindo espaços para analisar a questão cultural, limitadamente enfocada no pensamento socialista de matriz economicista. Esse modo de pensar que abriu possibilidades de interpretar o fenômeno educativo no conjunto dos processos sociais, articulando-o a possibilidades concretas de transformação da sociedade. Como bem cita Sousa (2014) foi por esta proposta de ampliação do conceito de Estado a partir da concepção marxista, acabou sendo classificado como o “teórico das superestruturas” (ou da cultura), fornecendo elementos importantes que sugerem uma teoria dialética da educação.
De acordo com Sousa (2014) dentro da teoria de Estado de Gramsci o papel da escola e do professor, ganharia expressão especialmente por entendermos a profissão docente como atividade essencialmente intelectual e de liderança. Muito embora tenha procurado demonstrar que todos os homens seriam intelectuais, visto que a linha demarcatória entre atividade intelectual (esforço cerebral) e atividade braçal (esforço neuromuscular) não seria nítida, nem todos devem ser classificados como intelectuais (ou “funcionários da superestrutura”) na construção do edifício social, de forma que para tal, deveriam dar coesão às partes