trabalho de estudos em crescimento e desenvolvimento

Rosa neto (2002) diz que desde o momento da concepção, o organismo humano tem uma lógica biológica, uma organização, um calendário maturativo e evolutivo, uma porta aberta à interação e a estimulação. Entre o nascimento e a idade adulta se produzem, no organismo humano, profundas modificações e s possibilidades motoras da crianças evoluem amplamente de acordo com sua idade e se manifestam de formas variadas, completas e complexas.
De acordo com Gllahue e Osmun (2003) o estudo do desenvolvimento humano tem sido alvo de grande interesse de estudiosos e educadores, já que o conhecimento dos processos de desenvolvimento encontra-se no âmago da educação, quer seja na sala de aula, no ginásio ou no campo de esportes. Acredita-se que, sem um profundo conhecimento dos aspectos do desenvolvimento do comportamento humano, os educadores podem apenas supor técnicas educacionais apropriadas sem que sejam incorporadas experiências de aprendizado, não só ligadas à idade cronológica, mas também, aos níveis de desenvolvimento dos indivídupos que estão sendo ensinados.
Apesar disso, os autores citam que o desenvolvimento humano é frequentemente estudado a partir de um ponto de vista estanque, isto é, totalmente separado, dissociado, ora em esferas (cognitiva, afetiva e psicomotora), ora em comportamentos relacionados à idade (neonatal, infância, adolescência, idade adulta, meia-idade, velhice) ou ainda, a partir de perspectiva biológica, ambiental ou de tarefas motoras.
Na educação física trabalha com atividades para o desenvolvimento físico, mas também trabalha o intelectual e social. Portanto é muito importante que o profissional de educação física saiba sobre o desenvolvimento humano, para que possa desenvolver atividades respeitando a individualidade de cada aluno, para que contribua no desenvolvimento plenoqueserão alcançados trabalhando de forma correta.
Muitas vezes em uma turma enconttra-se alunos com vários níveis de desenvolvimento, cada um tem seu tempo e deve ser