trabalho administrando sua formação

FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Bruno Rocha
Marcos Aurélio Lima
Miriã Ester de Assunção

.

PRÁTICA PEDAGÓGICA DO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES TENDÊNCIAS

GOIÂNIA - 2013
FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Disciplina: Prática Pedagógica do Ensino Superior: Reflexões e Tendências. Profª Ms: Paula Cabral
Alunos: Bruno Rocha Marcos Aurélio Lima Miriã Ester de Assunção

ADMINISTRANDO A SUA PRÓPRIA FORMAÇÃO CONTÍNUA
Todos nos concordamos que desenvolver o saber administrar a sua própria formação contínua pode ser útil, entretanto devemos priorizar essa competência profissional porque através dela condicionamos a atualização e o desenvolvimento de todas as outras.
O exercício e o treino seriam suficientes para manter competências essenciais se a escola fosse um mundo estável. Como instituição e fisicamente, até parece que a escola seja imutável, porém a escola é formada pelas pessoas e não pelas estruturas. Em vista disso, a presença de indivíduos em transformação como discentes exige também a mudança, ou seja, o aperfeiçoamento contínuo dos professores.
Segundo Perrenoud, podemos dividir o saber administrar sua formação contínua em cinco componentes principais dessa competência:
1 - SABER EXPLICITAR AS PRÓPRIAS PRÁTICAS;
2 - ESTABELECER SEU PRÓPRIO BALANÇO DE COMPETÊNCIAS E SEU PROGRAMA DE FORMAÇÃO;
3 - NEGOCIAR UM PROJETO DE FORMAÇÃO COMUM COM OS COLEGAS (EQUIPE, ESCOLA, REDE);
4 - ENVOLVER-SE EM TAREFAS NUMA ESCALA MAIS AMPLA OU NO NÍVEL DO SISTEMA EDUCATIVO;
5 - ACOLHER A FORMAÇÃO DOS COLEGAS E PARTICIPAR DELA.

1. Saber Explicitar as Próprias Práticas;
Saber explicitar as próprias praticas é uma atitude reflexiva de autocrítica, que busca em um saber-analisar uma forma de “sabedoria” que permita encontrar o equilíbrio entre a autossatisfação conservadora e a autodifamação destruidora.
É um exercício de busca à lucidez profissional, e para tal